Темы бесед по обж в подготовительной группе. Памятка для проведения инструктажей и бесед с учащимися по безопасности жизнедеятельности. Правила безопасной работы с клеем
«Детский сад «Росинка»
Конспект
итогового занятия по конструированию на тему:
«Гараж для специальных машин»
в подготовительной к школе
группе № 12 «Теремок»
Подготовила:
воспитатель Калинина Л.Д.
п. Пионерский 2014 г.
Занятие по конструированию на тему:
«Гараж для «Специальных машин»
Программное содержание: Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в разных направлениях.
Аргументировано и развёрнуто оценивать свои работы и работы сверстников.
Индивидуальная работа: Помочь Игорю, Ване, Эдику в складывании квадрата в разных направлениях.
Предварительная работа: Игры с конструктором «Лего», свёртывание квадрата в разных направлениях, поделка игрушек способом оригами.
Материал: Образец, листы бумаги размером А-3, ножницы, клей, карандаши.
Ход занятия
Дети встают в круг.
какой он? (беззащитный, нежный, маленький)
А как вы считаете, кто ему дал жизнь? Родители?
А вам? Правильно родители, дали вам право на жизнь, на то чтобы вы могли
ходить в детский сад, учиться, работать.
Но иногда, у нас бывают чрезвычайные происшествия по вине нас самих или
стихийных бедствий.
Как вы думаете, кто спешит к нам на помощь?
(Дети называют «Службы спасения» и номера) - Не смогут спасатели вовремя прийти на помощь, если у них не будет специальных
машин, назовите, какие вы знаете спец. машины?
(ответы детей) - Для того, чтобы машины всегда были исправными, нужно, чтобы их вовремя
ремонтировали, и для них был построен тёплый дом – это гараж. - Сегодня мы с вами и сделаем гараж для машин.
(дети садятся на за столы)
Перед вами лист белой бумаги, скажите, на какую геометрическую форму он похож?
(прямоугольник)
Гараж мы будем строить из квадратной формы.
Как из прямоугольника получить квадрат?
(ответы детей)
Чтобы сделать гараж надо наш квадрат разделить на 16 квадратиков.
Подскажите мне, пожалуйста, как сделать?
(ответы детей)
Сложить квадрат в вертикальном и горизонтальном направлении по 2 раза. Развернуть.
С нижней и верхней стороны сделать надрезы по линии сгиба до первой
горизонтальной линии сгиба.
Средние квадраты нужно наложить один на один и склеить.
Крайние квадраты склеить так, чтобы боковые стенки гаража стали перпендикулярно к
поверхности стола.
(звучит сигнал «Учебная тревога)
- Физминутка. Игра: «Мы топаем ногами, мы хлопаем руками»
Сейчас я хочу предоставить вам возможность самим сделать точно такие же гаражи.
Дети выбирают материалы и инструменты для самостоятельной работы и под негромкую музыку выполняют работу.
Итог: У вас все работы получились прекрасными, а теперь вы должны рассказать о своём гараже, для какой машины он построен.
Самоанализ диагностического занятия по конструированию.
Психолого–педагогический анализ занятия по ФГОС
17.04 2014г. проводилось занятие в подготовительной к школе группе №12«Теремок» по конструированию на тему: «Гараж для специальных машин». Непосредственная образовательная деятельность была организованна в рамках открытого занятия для учителей
Образовательная область : «Познание» – познание, коммуникация, социализация. Присутствовало : 18 человек. Место проведения – групповая комната Приоритетный вид деятельности – познавательно – исследовательская, трудовая, игровая Интеграция образовательных областей: - Образовательная область – познание; - Образовательная область – коммуникации. - Образовательная область – социализация. - Образовательная область – тру Тип занятия : итоговое, закрепляющее. Вид: интегрированное занятие.
Построение итогового занятия зависело от систематического проведения занятий по конструированию, соответственно комплексно – тематического планирования.
Все этапы занятия развивались по одному сюжету, умений детей правильно сделать гараж для специальных машин.
- «Коммуникация» - объяснение детьми последовательности выполнения работы.
- «Познание» - закрепление знаний о службах спасения во время беседы
- «Социализация» - игра- релаксация, игра «Учебная тревога», обыгрывание поделок.
- «Здоровье» - смена видов деятельности, динамическая пауза «Учебная тревога»
- «Труд» - выполнение работы детьми.
Цель занятия : создание условий для конструирования, через работу с бумагой. Задачи:
Образовательная : - Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в разных направлениях.
Формировать умение использовать образец.
Развивающие:
Развивать исследовательскую деятельность детей и интерес к созданию постройки.
Развивать творческую активность, наблюдательность, самостоятельность.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, желание помочь окружающим;
Поощрение проявления активности и творчества.
Аргументировано и развёрнуто оценивать свои работы и работы сверстников
Уровень организации занятия способствовал развитию интереса к учению, дети занимали активную позицию. На занятии постарались создать оптимальные условия для мотивации деятельности детей. Мотивацией к занятию послужило – сделать гараж для специальных машин.
Как получить из прямоугольника квадрат;
Что надо сделать, чтобы получить из квадрата 16 маленьких квадратиков;
Как правильно соединить квадраты, чтобы получились прямые стены;
Вследствие того, что Алёша З и Серёжа К. пропустили учебные занятия с 24.03.14г. по 04.04.14г., с ними была проведена индивидуальная работа.
Чтобы достичь поставленных целей, организовывала смену видов деятельности, для снятия усталости, напряжения проводила смену деятельности, физминутку, согласно теме занятия «Учебная тревога»
Формировала умственные действия (обобщение, классификация, систематизация). Групповую работу сочетала с индивидуальной работой. Знания и умения детей оценивала словесными методами.
Родителям Богдана С., Никиты Д. Игоря Х. даны рекомендации, о том, что необходимо закрепить с детьми знания о том, как правильно разделить квадрат на 16 квадратиков.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад «Росинка»
Конспект итогового занятия по коммуникации
в подготовительной к школе группе № 12 «Теремок»
на тему: «Поле чудес»
Подготовила:
воспитатель Калинина Л.Д.
вторая кв. категория
Тема: Итоговое занятие: «Поле чудес»
Образовательная область: «Коммуникация»
Цель:
Обобщение пройденного материала по звуковой культуру речи, связной речи грамматическому строю речи.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Познание»
Задачи:
Образовательные:
Подбирать родственные слова к слову «Рыба», называть несклоняемые существительные. - Закреплять умения детей определять место звука в слове, находить и называть слова с заданным звуком. - Продолжать учить определять количество слогов в слове
Составлять предложение, определять количество слов, графическая запись предложения. - Совершенствовать умение работать со схемой.
Развивающие: - Развивать речь, внимание, мышление. - Развивать зрительное восприятие, фонематический слух. - Развитие двигательной активности на занятии.
Воспитательные: - Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно. - Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность. Оборудование:
Демонстрационный материал: табло с буквами, рисунки – схемы, корзинка, цветные кружки, листок бумаги в клетку.
Раздаточный материал: карточки с картинкой и схемой, карандаши.
Методические приёмы:
Частично–поисковый - Словесный - вопросы, объяснение.
Наглядный- картинки, карточки.
Игровой - игра «Поле чудес», словесные д/игры «Подбери слово», «Мамина сумка», «Весёлый поезд».
Практический - фронтальная работа детей за столами.
- Индивидуальная работа: С Ваней – умение подбирать слова со звуком «С», с Игорем – графическая запись предложений.
Предварительная работа: Чтение произведения «Первая рыбка» Е. Пермяка, с\д игра «Поймай звук», работа со схемами, деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком
Словарная работа: несклоняемые существительные (пальто, кофе, эскимо, кино)
Ход деятельности:
I. Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями.
(дети здороваются) Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (улыбаются гостям)
Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами.
Дети встают в круг.
Представьте, что у вас в руках маленькое живое существо, пушистый комочек,
какой он? (беззащитный, нежный, маленький и т. д. – подбор слов - определений)
А как вы считаете, кто ему дал жизнь? Родители.
- Очень скоро, очень скоро
Вы пойдёте учиться в школу
И на первый на урок позовёт вас всех звонок.
II. Мотивационная игра.
Ну, а сегодня, не хотите ли вы со мной сыграть в игру «Поле чудес»?
- На табло зашифровано слово, прочитать, открыв, буквы мы их сможем только тогда, когда
Правильно выполним все задания. Согласны?
Со мной играть пойдут только те, кто:
С\д игра: «Назовите слова, которые нельзя изменить»
А вот слово «Рыба» мы можем изменить, как?
«Родственные слова к слову «Рыба»
Ход игры
Ребята, скажите, пожалуйста, звук «С» какой? (согласный, свистящий), почему?
А звук «Ш»? – (согласный, шипящий), почему?
Вот вам первое задание.
- «Мамина сумка»
Мама пошла в магазин и купила продукты, в названии которых есть звуки «С, Ш»
Молодцы, с заданием справились - открываем букву.
Второе задание.
- «Весёлый поезд»
- Мы знаем, что слова можно разделить на части или на слоги. Слова бывают из одного слога, из
Двух слогов, из трёх слогов и больше.
А сейчас вы внимательно посмотрите на свою картинку и помогите пассажирам отправиться в
Путешествие.
(Фронтальная работа со схемами)
Почему вы так расселили пассажиров? Хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в слове, так вы проверите, правильно ли выполнено задание.
Открываем следующую букву.
Физкультминутка «Рыбки»
Рыбки плавают, играют
В чистой, тёпленькой воде
Повернутся, развернутся.
То зароются в песке.
Третье задание.
Кто любит из вас ходить на рыбалку?
Мальчик Юра из рассказа Евгения Пермяка «Первая рыбка» , со своей семьёй тоже ездил на рыбалку.
Послушайте, я прочитаю рассказ
(Чтение рассказа с последующим обсуждением)
Вопросы:
В какой семье жил Юра?
Куда оправилась Юрина семья?
Сколько рыбы поймал Юра?
Что сварили из рыбы?
Почему все стали хвалить уху?
Чему радовался Юра?
Повторное чтение произведения.
Пересказ произведения по цепочке (один начинает, другой продолжает)
А пересказывать нужно так: Сначала рассказать о том, куда отправилась Юрина семья, затем – сколько рыбы они поймали и закончить тем, чему радовался Юра.
(Рассказы детей)
Предлагаю открыть следующую букву.
Четвёртое задание.
- «Составить предложение, графическая запись данного предложения»
(фронтальная работа детей за столами)
Чтение предложений детьми.
Открываем последнюю букву, читаем слово. Дети получают ПРИЗ – настольная игра.
Итог занятия
Ребята, а что вам больше всего понравилось на занятии?
На столе кружки красного, зелёного, синего цвета.
Кто не испытывал трудности на занятии, тот берёт красный кружок, были в чём – то затруднения – зелёный, а кто вообще ничего не понял – синий.
Самоанализ диагностического занятия по коммуникации.
Психолого – педагогический анализ занятия по ФГОС
30.04 2014г. проводилось занятие в подготовительной к школе группе №12«Теремок» по коммуникации на тему: «Поле чудес». Непосредственная образовательная деятельность была организованна в рамках открытого занятия для учителей.
Образовательная область: «Коммуникация»
Присутствовало: 18 человек.
Место проведения – групповая комната
Приоритетный вид деятельности – коммуникация, игровая.
Интеграция образовательных областей:
Образовательная область – «Коммуникация».
Образовательная область – «Социализация».
Образовательная область – «Здоровье».
Образовательная область – «Познание».
Тип занятия: итоговое, закрепляющее.
Вид: интегрированное занятие.
Методы: словесный, наглядный.
Построение итогового занятия зависело от систематического проведения занятий по коммуникации, соответственно комплексно – тематического планирования.
Все этапы занятия развивались по одному сюжету, умений детей правильно выполнив задание, раскрыть все буквы в слове на табло.
Ц ель занятия: создание условий для закрепления программы по разделам коммуникации: звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь и подготовка к обучению грамоте.
Задачи:
Образовательные:
Пересказывать небольшое произведение «Первая рыбка» Е. Пермяка.
Подбирать родственные слова к слову «Рыба», называть несклоняемые существительные: пальто, эскимо, кино, кофе.
Закреплять умения детей определять место звука в слове, находить и называть слова с заданным звуком в игре «Мамина сумка».
Продолжать учить определять количество слогов в слове в игре «Весёлый поезд»
Составлять предложение, определять количество слов, графическая запись предложения фронтально за столами.
Совершенствование навыков и умений работать со схемой в игре «Весёлый поезд».
Развивающие:
Развивать речь, внимание, мышление во время пересказа произведения «Первая рыбка», в словесно дидактических играх «Мамина сумка», «Подбери ласковые слова».
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух в игре «Мамина сумка».
Развитие двигательной активности на занятии во время физминутки «Рыбки».
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно во время фронтальной работы детей.
Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность во время фронтальной работы детей.
Воспитывать доброжелательность, желание помочь товарищу во время фронтальной работы детей .
Уровень организации занятия способствовал развитию интереса к учению, дети занимали активную позицию. На занятии постарались создать оптимальные условия для мотивации деятельности детей. Мотивацией к занятию послужило – угадать слово
Деятельность детей осуществлялась на ковре, за столами, раздаточный материал соответствовал занятию.
На занятии преобладал итоговый характер, наблюдалась индивидуализация и дифференциация учебной работы (детям предлагались задания соответственно уровню развития). Положительное отношение воспитанников к обучению стимулировалось сюрпризным моментом, похвалой, прикосновением.
На занятии наблюдались проблемные ситуации –
Слово прочитаем, открыв все буквы, только тогда, когда правильно выполним все задания.
Применяемые методы обучения (метод проблемного обучения, поисковый, наглядный, практический) в полной мере способствовали задачам занятия, обеспечивали поисковый, итоговый характер, способствовали активизации обучения дошкольников.
Доброжелательное отношение детей позволило рассадить детей за столы парами, в зависимости от уровня развития детей, что способствовало их взаимопомощи друг другу. Во время занятия дети были заинтересованы, активны, наблюдался живой интерес, коммуникативная открытость, раскрепощённость, энтузиазм.
Вследствие того, что Ваня К. и Эдик. Ц. испытывали затруднения (низкий уровень развития, частые пропуски у Вани) с ними была проведена индивидуальная работа.
Во время проведения занятия старалась устанавливать контакт с каждым воспитанником, проявляла уважительное отношение к детям.
Чтобы достичь поставленных целей, организовывала смену видов деятельности, для снятия усталости, напряжения проводила смену деятельности, физминутку, согласно теме занятия «Рыбки»
Работала над развитием умения у детей слушать друг друга, помогать, радоваться успехам товарища.
Формировала умственные действия (обобщение, систематизация). Групповую работу сочетала с индивидуальной работой. Знания и умения детей оценивала словесными методами.
Применяла виды контроля – устный опрос, фронтальный опрос, наблюдение за деятельностью детей.
Нарушителей дисциплины не наблюдалось, все дети активно работали на всех этапах. В основном наблюдался средний уровень усвоения знаний.
Знания и умения детей оценивались в ходе практической работы словесно в виде оценки – хорошо, молодец, умница.
Санитарные нормы и правила соблюдались: перед занятием проведено проветривание, подобран учебный материал, соблюдён двигательный режим на занятии, динамические паузы.
Образовательная нагрузка на детей не превышалась, соответствовала определенному данному возрасту времени – 30мин.
Считаю, что воспитанники усвоили материал в полном объёме. Задачи реализованы полностью. Занятием удовлетворена.
С целью обеспечения целостности и интеграции педагогического процесса содержание данного занятия будет закреплено с детьми в разных режимных моментах: играх, на прогулке, на занятиях по коммуникации.
Родителям Эдика Ц., Вани К., Игоря Х. даны рекомендации, о том, что необходимо закрепить с детьми о том, как правильно делить слова на части и находить в словах заданный звук.
БЕСЕДЫ ПО ОБЖ
«Город и улицы».
Цель: Расширить представления детей о городе, строении и разметке улиц. Закрепить имеющиеся знания о правилах передвижения по улицам. Познакомить с «островом безопасности»
Ход беседы:
Как вы думаете, для чего предназначена улица?
На какие части она делиться?
Как называют людей, идущих по улице?
Где пешеход должен идти по улице?
Где люди могут переходить проезжую часть?
Для чего нужны «зебра» и «островок безопасности»?
«Огонь – друг или враг?».
Цель: Уточнить знания детей, о том какую пользу может принести огонь и какой вред. Развивать внимание.
Ход беседы:
Видели ли вы открытый огонь свечи, костра?
Когда для человека огонь – друг?
Расскажите, как помогал огонь людям в древнейшие времена.
Как добывали огонь первобытные люди?
Когда огонь становится врагом?
Какие вы знаете причины пожара?
Как можно предотвратить пожар?
«Наши помощники дома».
Цель: Дать сведения детям, о том чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. Добиваться, чтобы они четко соблюдали инструкции и запреты на пользование ими.
Ход беседы:
Какую бытовую технику вы знаете?
Какая есть у вас дома?
Для чего нужен пылесос, телевизор, утюг?
Почему надо соблюдать инструкцию по использованию любого из прибора?
Почему могут быть опасны некоторые приборы и бытовая техника?
Чем вы можете пользоваться?
«Пожарный – герой, он с огнём вступает в бой».
Цель: Уточнить знания о труде пожарных, уточнить номер телефона пожарной части. Воспитывать интерес к работе пожарных.
Ход беседы:
Какими качествами должен обладать пожарный? Почему?
Почему работу пожарного называют опасной?
Как вы думаете, что может стать причиной пожара?
Почему возникают лесные пожары?
Хотели бы вы избрать профессию пожарного?
По какому телефону нужно звонить при пожаре?
«Виды транспорта и спецмашины»
Цель: Уточнить знания о видах транспорта (водный, воздушный, наземный, подземный) и преимуществах при движении спецмашин. Довести до сведения детей понятие «тормозной путь автомобиля» и способствовать осознанию его при перебежке перед едущим транспортом.
Ход беседы:
Какие виды транспорта вы знаете?
Какие спецмашины вы знаете?
Как они помогают людям?
Назовите наземный, подземный, водный, воздушный транспорт?
С какой стороны нужно обходить автобус, машину?
Почему нельзя перебегать дорогу?
«Когда съедобное ядовитое»
Цель: Обратить внимание детей на отравления, их причины и последствия. Дать сведения о непригодности пищевых продуктов к употреблению. Рассказать об оказании первой помощи.
Ход беседы:
Когда съедобное, может быть ядовитым?
Как узнать испорченный продукт или нет?
Почему летом, осенью чаще всего случаются отравления?
Что нужно сделать с фруктами, овощами, прежде чем их съесть?
Что делать, если стало плохо?
Какую первую помощь при отравлении можете оказать вы себе?
«Пожар в квартире».
Цель: Расширить сведения детей о предметах опасных в противопожарном отношении. Познакомить их с правилами поведения при угрозе или возникновении пожара. Расширить знания о работе пожарной службы.
Ход беседы:
Назовите причины, по которым в квартире может возникнуть пожар.
Что надо делать, если в квартире возник пожар, а вы дома одни?
По какому телефону следует позвонить, чтобы вызвать пожарную команду?
Что надо сказать, позвонив по телефону 101?
«Контакты с животными могут быть опасными».
Цель: Познакомить детей, чем опасны контакты с больными животными. Объяснить им, как определить больных животных по внешнему виду. Дополнить знания детей о том, как животные лечатся сами.
Ход беседы:
Есть ли у вас дома животные, какие?
Как нужно ухаживать за кошками, собаками?
А можно ли трогать брать на руки чужих или бездомных животных?
Какую опасность они представляют?
Почему нельзя их дразнить?
Почем животные более агрессивны во время еды или когда у них маленькие детёныши?
Что нужно делать, если на вас нападает большая собака?
«Экстремальные ситуации в быту. Правила поведения»
Цель: Довести до сведения детей, чем опасны для жизни утечка газа и прорыв воды в квартире. Научить их правильным действиям в таких ситуациях. Познакомить с работой службы 04.
Ход беседы:
Если у вас дома, на даче газ?
Для чего он нужен?
Чем опасен для человека газ?
Что делать, если вы почувствовали запах газа?
По какому номеру, нужно позвонить, чтобы приехала специальная служба?
Что делать, если случился прорыв воды, а ты дома один?
«Поговорим о болезни»
Цель: Расширить и углубить знания детей о болезнях (инфекционных и простудных заболеваниях), их вреде. Убедить в необходимости профилактики заболеваний.
Ход беседы:
Когда чаще всего болеют дети? Почему?
Какой вред несут здоровью человека инфекционные и простудные заболевания?
Как можно, оградить себя от опасных заболеваний?
Что нужно делать, чтоб не заболеть гриппом?
Для чего нужны человеку витамины?
Почему дети закалённые меньше болеют?
«Чем опасен дым».
Цель: Уточнить правила действия при задымлении. Развивать бдительность.
Ход беседы:
Почему много людей гибнет во время пожаров не только от огня, но и от дыма?
Почему дым в современных домах очень ядовитый?
Что нужно делать, если вы почувствовали запах дыма?
Почему надо дышать через мокрую ткань?
Почему, если вы почувствовали запах дыма в подъезде, следует заткнуть все щели в дверях мокрыми тряпками?
По какому телефону нужно вызвать пожарных?
«Изучаем свой организм».
Цель: Продолжать изучать с детьми строение организма. Знакомить их с функциями отдельных органов. Учить беречь свой организм и заботиться о нем.
Ход беседы:
Для чего нам, нужны глаза?
Какие правила нужно соблюдать, чтоб сохранить орган зрения?
Сколько времени можно смотреть телевизор, играть за компьютером?
Для чего человеку, нужны уши?
Почему нельзя слушать громкую музыку?
Как нужно заботиться о своём организме?
«Пусть ёлка новогодняя вам радость принесёт».
Цель: Уточнить с детьми, чем можно нарядить ёлку, а от чего может возникнуть пожар.
Ход беседы:
Какие бывают ёлки?
Как вы думаете, что опаснее, когда загорелась обычная или искусственная ёлка? Почему?
Почему нельзя украшать елку настоящими свечами?
Почему нельзя ставить ёлку на ковёр, у дверей?
Почему нельзя жечь у ёлки бенгальские огни, хлопушки?
«Прислушиваемся к своему организму».
Цель: Учить детей внимательно относиться к своему организму, прислушиваться к нему и распознавать симптомы заболевания. Добиваться, чтобы дети о своих подозрениях своевременно сообщали взрослым.
Ход беседы:
Когда вы здоровы, как вы себя чувствует?
А если заболи?
Если у вас, что-то заболело или где-то закололо, почему срочно об этом нужно сказать взрослым?
Почему нельзя терпеть боль?
Что вашему здоровью может принести вред?
«Личная гигиена».
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Ход беседы:
Если вам на улице в транспорте, очень захочется, есть, пить, а руки негде помыть, что вы будете делать?
Сколько, раз вы моете руки?
Почему, необходимо мыть так часто руки?
Какими болезнями можно заразиться от грязных рук?
Для чего нужно по утрам умываться, чистить зубы?
Какие ёщё гигиенические процедуры вы знаете и для чего они нужны?
«Правила первой помощи. Уход за больными»
Цель: Дать детям сведения о службе «Скорой помощи». Познакомить их с правилами первой помощи в некоторых случаях. Научить детей первоначальным навыкам ухода за больным.
Ход беседы:
В каких случаях нужно вызывать «Скорую помощь»?
Какой номер нужно набрать, чтоб приехала «Скорая помощь»? Что нужно сказать по телефону?
Если ты порезался или обжегся, а дома ни кого нет, что делать?
Если мама заболела, как ей можно помочь?
Что делает мама, когда вы сильно простужены?
Что делают взрослые, если ребенок поранился?
«ЕСЛИ ТЫ ГУЛЯЕШЬ ОДИН».
Цель: развить у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых; сформировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми.
Ход беседы: Сегодня мы с вами поговорим о правилах поведения на прогулке, если вы гуляете одни.
Скажите, о чем вас просит мама, когда отпускает гулять на улицу одних? Почему мама беспокоится? Всегда ли можно различить злого и доброго человека по выражению лица?
Посмотрите на эту иллюстрацию: можно ли эту женщину назвать красавицей? (Показывает изображения мачехи из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне...».)
Как вы думаете, дети, может ли у злого человека быть красивое лицо?
Вспомните сказку «Волк и семеро козлят». Что сделал волк со своим голосом, чтобы козлята ему поверили?
Мы можем сделать вывод: злой человек может притвориться добрым, чтобы принести вам зло.
Какое зло может принести вам плохой незнакомец? Что он может предложить вам, чтобы вы стали с ним разговаривать? Какие правила нужно соблюдать, чтобы с вами не случилось ничего плохого?
Давайте повторим их вместе:
не уходи никуда с незнакомцем;
не садись в машину с незнакомыми людьми;
не ходи один по темной улице;
не играй дома во дворе, если ты остался один и стемнело;
не входи в лифт с незнакомым человеком.
« ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ».
Цель: развить представление детей о качествах и свойствах предметов, о правилах безопасного пользования предметами.
Ход беседы: Дети, посмотрите, какие предметы разложены на столе. (Спицы, крючки для вязания, маникюрные ножницы, складной нож, иголки.)
В каких случаях человек ими пользуется? (Ответы детей.) Почему взрослые часто не разрешают детям брать эти предметы?
Кому из вас мама разрешает шить иголкой? Как можно обезопасить себя, чтобы не уколоться? Для этого иголку нужно держать двумя пальчиками, иголка должна быть с большим ушком, нитка обязательно сложена вдвое и на ней должен быть узелок.
Если шитье закончено, иголка должна быть вколота в одну и ту же подушечку. (Показывает.)
Подскажите, чем может быть опасен крючок? Где должен храниться крючок? Где хранятся спицы? Могут ли мальчики и девочки вашей группы научиться вязать крючком и спицами?
Чем опасен складной нож?
Где должны лежать все острые предметы?
Посмотрите на эти предметы. (Показывает лекарства в виде ампул, капсул, таблеток, мазей, жидкостей в пузырьке.)
Кто знает, как называется каждый предмет отдельно и все вместе одним словом? Как вы думаете, лекарства полезны?
Полезны, если принимать строго по рецепту или совету врача.
Могут ли лекарства принести вред?
В каких случаях?
Каждое лекарство следует принимать строго по времени (до еды, после, во время еды).
Как принимать, могут подсказать и в аптеке.
Если взрослых нет дома, могут ли дети трогать лекарства? Можно ли таблетками, мазями играть в больницу? (Только пустыми коробочками.)
Если вместо таблеток использовать витаминное драже, можно нанести себе вред?
Значит, должно быть строгое, твердое правило: детям нельзя трогать лекарства никакие и никогда!
Сравните, пожалуйста, эти три тюбика. (Показывает зубную пасту, клей «Момент» и крем для рук.)
Внешне тюбики похожи.
Сравните тюбики по запаху (пасту и крем). Кто догадался, для чего они? Как вы думаете, почему я не дала вам понюхать третий тюбик?
Потому что в нем клей, который нюхать вредно не только детям, но и взрослым. Если им долго пользоваться, то лучше лицо закрывать марлей. Если долго нюхать этот клей без марлевой повязки, то можно заболеть.
Давайте повторим все три правила.
В отсутствие взрослых нельзя брать в руки острые предметы!
В отсутствие взрослых нельзя брать в руки лекарства!
В отсутствие взрослых нельзя брать в руки тюбики с клеем!
«Горючие вещества»
Цель: Закрепить знания об опасности горючих веществ. Развивать внимание, память.
Ход беседы:
Какие вы знаете горючие жидкости?
Чем они опасны?
Вода – это легковоспламеняющаяся жидкость?
Что тушат водой?
Почему бензин, керосин, нефть не тушат водой?
Почему горючие жидкости нельзя хранить в доме?
«Где должны играть дети»
Цель: В доступной форме объяснить детям, где им следует играть на улице, чтобы обезопасить свою жизнь. Добиться осознанности понимания опасности игр на проезжей части.
Ход беседы:
Где нужно играть детям?
Почему нельзя играть на проезжей части?
Где можно кататься на велосипеде, роликах, самокате?
Какие правила нужно соблюдать по отношению к прохожим, кода вы едите на велосипеде, самокате?
Что делать в случае ушиба или травмы при падении с велосипеда, самоката?
Беседа «Правила поведения в школе»
Каждый учащийся начальной школы должен соблюдать:
1. Общие правила поведения:
1.1. Регулярно посещать уроки и обязательные внеурочные мероприятия (классные часы, предметные экскурсии и др.).
1.2. Приходить в школу заблаговременно; до звонка на урок пройти к кабинету.
1.3. В обязательном порядке иметь при себе все необходимые на данный день учебники, тетради, дневник, ручку и другие принадлежности.
1.4. Регулярно готовить домашние задания.
1.5. Соблюдать в школе чистоту и порядок.
1.6. Беречь школьное имущество. Не рисовать на стенах и партах.
1.7. Не засорять туалеты посторонними предметами, а после пользования питьевой водой закрывать водопроводные краны.
1.8. Быть аккуратным, носить опрятную одежду.
1.9. Иметь спортивную форму для уроков физкультуры.
2. Правила поведения па уроке и перемене:
2.1. Соблюдать дисциплину как на уроках, так и на переменах.
2.2. По окончании уроков выходить из класса с целью проветривания кабинета.
2.3. Быть вежливым и предупредительным с другими учащимися и учителями, уважительно относиться к товарищам.
2.4. Не допускать в помещении школы нецензурную брань, выражения, унижающие достоинство человека.
2.5. Не допускать случаев психического и физического насилия над учащимися, все споры разрешать только мирным путем.
2.6. Выполнять требования дежурных учителей и учащихся.
2.7. Соблюдать инструкции по охране труда на уроках.
2.8. Во время перемен не бегать, не толкаться, не создавать травмоопасных ситуаций.
2.9. Быть предельно внимательным на лестницах: не бегать по ним, не прыгать через ступеньки, не кататься на перилах, не перешагивать и не перегибаться опасно через них. Останавливать нарушителей правил безопасности.
2.10. В случае любых происшествий или травм немедленно сообщить об этом ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.
3. Правила поведения в столовой:
3.1. Находясь в школьной столовой, проявлять аккуратность, не оставлять продуктов питания и посуды на столах, не сорить на пол.
3.2. Во время еды вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать, не толкаться.
3.3. Перед приемом пищи вымыть руки с мылом.
Беседа «Правила поведения на дороге. Безопасный путь в школу и домой»
1. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или дорогу.
2. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.
3. Меньше переходов - меньше опасностей.
4. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
5. По обочине иди подальше от края дороги, навстречу движущемуся транспорту: так ты видишь машину и водитель видит тебя.
6. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
7. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
8. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.
9. Прежде чем переходить дорогу, посмотри налево, затем направо. Если проезжая часть свободна, - иди.
10. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к другому: так безопасней.
11. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги, не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
12. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
13. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.
Беседа «Профилактика негативных ситуаций на улице и с незнакомыми людьми»
2.Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т.п. с незнакомыми людьми.
3. Не носите с собой ценности, деньги (без особой надобности).
4. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
5. В целях личной безопасности (профилактики похищений) необходимо:
Стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, по пути в школу и обрат-но, с места досуга;
Никогда не разговаривать с незнакомыми, а тем более подозрительным людьми;
Никогда никуда не ходи с незнакомыми людьми. Если кто-то силой попытается увес-ти тебя, вырывайся и громко зови на помощь;
Всегда ставить родителей о том, куда и когда вы направляетесь, у кого и сколько вре-мени вы собираетесь быть, когда собираетесь возвращаться (если есть возможность, возьмите с собой сотовый телефон);
Если вы потерялись в незнакомом городе, лучше всего обратиться за помощью к ми-лиционеру. Можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют с такими же, как ты, детьми.
Беседа «Техника безопасности на уроках технологии при рабо-те с ножницами, клеем, пластилином, швейной иглой»
Во время работы с ножницами соблюдай следующие правила:
1. Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своём рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперёд.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с клеем.
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Правила безопасной работы с пластилином.
1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
2. Обрежь стекой нужное количество пластилина.
3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.
Правила безопасной работы co швейной иглой.
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
Беседа «Пожарная безопасность»
1. Нельзя трогать спички и играть с ними.
2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, нагревательных приборов с открытой спиралью.
3. Нельзя разводить костры и играть около них.
4. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 101.
5. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и кра-сок, особенно аэрозольные упаковки.
6. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.
7. Не разжигайте печь или костёр с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка).
8. Не оставляйте не затушенных костров.
9. Не поджигайте тополиный пух или сухую траву.
10. На территории школы запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять фейерверки и петарды, другие горючие составы.
11. Запрещается приносить в школу спички, зажигалки, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и материалы.
13. В случаях пожарной опасности производится эвакуация школы, сигналом к которой является серия специальных звонков.
Беседа «Техника безопасности при работе с садово-огородным инвентарём»
При работе с садово-огородным инвентарём (грабли, метла, лопаты) следует соблюдать элементарные правила техники безопасности, чтобы не нанести ущерба своему здоровью. Многие садовые инструменты (лопаты, грабли) имеют острые режущие кромки, поэтому при пользовании ими ре-комендуется соблюдать осторожность.
При работе с садовыми инструментами необходимо обратить внима-ние на следующие основные моменты:
Перед началом работ следует проверить исправность инструментов (ре-жущие части должны быть остро заточены, рукоятки – надёжно закреп-лены);
Использовать инструменты можно только по их прямому назначению;
При обработке почвы граблями следует беречь ноги, чтобы не поранить их острыми краями инструментов;
Нельзя бросать инструменты, передавать их нужно из рук в руки;
Не находиться вблизи (сзади) человека, работающего граблями;
При переносе лопат, граблей, вил на острые поверхности следует надевать защитный чехол.
Беседа «Электробезопасность»
1. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электро-приборы (утюг, телевизор и т.п.)
2. Не вставляйте вилку в розетку мокрыми руками.
3. Никогда не тяните за электрический провод руками – может случиться короткое замыкание.
4. Ни в коем случае не подходите к оголённому проводу и не дотрагивай-тесь до него - может ударить током.
5. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
6. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при включённом в сеть нагревателе.
7. Никогда не протирайте включённые электроприборы влажной тряпкой.
8. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
9. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
10. В случае возгорания электроприборов, срочно выключите его из сети и оповестите родителей.
11. Не прикасайтесь к провисающим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии электропередач, а также на опоры (столбы) воздушных линий электропере-дачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства трансформа-торные подстанции, силовые щитки – это грозит смертью!
Беседа «Осторожно, гололёд!»
Как можно уменьшить риск травм в гололёд:
Ходить не спеша, ноги слегка расслабьте в коленях, ступайте на всю подошву. Помните, что спешка увеличивает опасность поскользнуться, поэтому выходите из дома не торопясь;
При нарушении равновесия – быстро присядьте, это наиболее реальный шанс удержаться на ногах; в момент падения соберитесь, напрягите мышцы, а коснувшись земли, обязательно перекатитесь – удар, направленный на вас, растянется и потеряет силу при перевороте;
Не держите руки в карманах – это увеличивает возможность не только падения, но и более тяжёлых травм, особенно переломов;
Не ходите по самому краю проезжей части дороги. Это опасно всегда, а на скользких дорогах особенно. Можно упасть и вылететь на дорогу, а автомобиль может выехать на тротуар;
Не перебегайте проезжую часть дороги во время снегопада и гололёда. Помните, что в гололёд значительно увеличивается тормозной путь машины и падение пред автомобилем, который движется, приводит, как минимум, к травме, а возможно, и к гибели;
Если вы упали, ударились головой и через какое – то время почувствовали боль в голове, тошноту – немедленно сообщите родителям и обратитесь к врачу.
Беседа «Правила твоей безопасности, если ты один дома. Ты и компьютер. Техника безопасности и правила поведения учащихся на осенних каникулах»
В каникулярное время дети часто остаются дома одни. В целях личной безопасности (для села):
Не открывать дверь незнакомому человеку;
Не оставлять ключ от дома (квартиры) в «потайном» месте;
Не вешать ключ себе на шею;
При потере ключа немедленно сообщи об этом родителям;
Никогда не хвастайся новыми покупками.
Техника безопасности при работе с компьютером.
Длительная работа за компьютером может приводить к расстройствам состояния здоровья.
Располагайтесь перед компьютером так, чтобы экран монитора находился на расстоянии 50-70 см от глаз.
Каждые 5 минут старайтесь отводить взгляд от монитора и смотреть на что-нибудь находящиеся вдали.
Ноги ставьте на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.
В организации занятий важную роль играет их продолжительность, от которой зависят психофизиологические нагрузки. Для школьников младших классов продолжительность сеанса работы с компьютером не должна превышать 20 минут.
Техника безопасности и правила поведения учащихся на осенних каникулах.
2. Запрещается разжигать костры на территории села и в посадках.
3. Запрещается употреблять в пищу малознакомые и незнакомые грибы и ягоды.
4. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
5. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами и печкой.
6. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.
7. Соблюдать технику безопасности при работе с колющими, режущими и рубящими инструментами.
9. Быть осторожным в обращении с домашними животными.
Беседа «Правила поведения на водоемах зимой»
Наиболее опасными считаются водоемы в период осеннего ледостава (ноябрь – ян-варь) и весеннего половодья (март - середина апреля).
Меры по обеспечению безопасности:
Не переходить замерзший водоем в местах, где это запрещено.
Не выходить на недавно замерший и еще не окрепший лед.
Не собираться большими группами на одном участке льда. При необходимости перехода водоема группой рассредоточьтесь и идите на небольшом расстоянии друг за другом. Идти по льду следует медленно. При медленной ходьбе лед не проломится мгновенно. Он будет трещать и проседать. По изменению его внешнего вида, форме трещин и выступлению воды можно будет сделать вывод о надежности льда и степени риска такого перехода. При любом тревожном признаке нужно сразу вернуться назад. Возвращаться следует по своим собственным следам, плавно скользя по льду, не отрывая ног и не делая резких движений.
Не приближаться к прорубям и полыньям на льду.
Избегать одиночных прогулок вблизи опасных водоемов.
Не скатываться на санках, ледянках, лыжах с берега на тонкий, еще не окрепший лед и категорически запретить это делать детям без присмотра.
Не кататься на льдинах, обходить перекаты, полыньи, проруби, края льда.
Не проверять прочность льда ударом ноги.
Правила поведения при ЧС на льду:
Не подходить близко к провалившемуся.
Срочно сообщить о ЧС (место, время, причины ЧС) и позвать взрослых.
Дать провалившемуся опору (лыжа, палка, перекладина и т. п.).
Помните, время критического переохлаждения организма в воде зимой наступает в те-чение 10 минут. Попытаться втащить пострадавшего, используя шарф, веревку, ремни и другие подручные средства.
Оказать помощь после извлечения человека из воды (физические упражнения на разо-грев, бег).
Запрещается близко подходить к краю, подавать руку пострадавшему. Если вы прова-лились в воду, необходимо: не паниковать, попытаться самостоятельно выбраться на поверхность льда и ползком направляться к берегу, позвать на помощь, выйдя на берег не дать себе замерзнуть.
Если вы провалились в воду, необходимо: не паниковать, попытаться самостоятельно выбраться на поверхность льда и ползком направляться к берегу, позвать на помощь, выйдя на берег не дать себе замерзнуть.
Беседа «Осторожно, пиротехника! Безопасный праздник Но-вый год! Техника безопасности и правила поведения учащихся на зимних каникулах»
Как правильно использовать бенгальскими огнями.
Бенгальские огни, как и любая пиротехника, являются огнеопасными.
Применять бенгальские огни надо только после тщательного осмотра на предмет повреждений и ознакомления с инструкцией.
Несмотря на обыденность, бенгальский огонь очень красивый (а главное доступный) фейерверк.
А цветные бенгальские свечи следует применять только на открытом воздухе, вне помещений, потому что в составе пиротехнического состава, используемого при их изготовлении, присутствуют агрессивные окислители, выделяемые продуктами горения.
Правила пользование пиротехникой.
Нельзя носить пиротехнические изделия в карманах.
Нельзя сжигать пиротехнику в костре.
Нельзя разбирать пиротехнические изделия и подвергать их механическим воздейст-виям.
Не допускайте открытого огня в помещении, где хранится пиротехника.
Располагайте пиротехнику вдали от нагревательных приборов.
Помните, что пиротехнические изделия боятся сырости, и это может отразиться на их работе.
Любую пиротехнику надо зажигать на расстоянии вытянутой руки.
Техника безопасности и правила поведения учащихся на зимних каникулах.
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного движения.
5. Во время прогулок на улице осторожно обращаться с лыжами, коньками, санками.
6. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание обморожения кожи.
Беседа «Осторожно, гололёд! О мерах безопасности при сходе снега с крыш»
Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности получения травмы:
1.Подготовьте малоскользящую обувь.
2.Прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или изоляционную ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
3.Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву.
4.Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.
5.Не ходите по самому краю проезжей части дороги. Это опасно всегда, а в гололёд особенно. Можно упасть и вылететь на дорогу, а автомобиль может занести на тротуар.
6. Не перебегайте проезжую часть дороги во время гололёда. Помните, что в гололёд значительно увеличивается тормозной путь машины и падение перед автомобилем, который движется, приводит, как минимум, к травме, а возможно, и к гибели.
7. Если вы упали, ударились головой и через какое-то время почувствовали боль в голове, тошноту – немедленно сообщите родителям и обратитесь к врачу.
В связи с активным таянием снега возможен сход снежных масс и сосулек с крыши зданий. Сход скопившейся на крыше снежной массы очень опасен!
Помните: чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов зданий бывают особенно опасны. Их необходимо обходить стороной.
Соблюдайте осторожность и, по возможности, не подходите близко к стенам зданий. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием.
Правила, соблюдение которых поможет избежать травмирования:
1. Воздержаться в данный период времени от нахождения вблизи зданий с нависшими на крышах массами снега.
2. Обходить участки местности, обозначенные предупредительными табличками: «Опасная зона», «Возможен сход снежной массы», «Проход запрещён».
Беседа «Правила поведения на водоёмах весной»
Перед вскрытием рек, озер, водоемов лед слабеет, становится рыхлым, опасным для перехода. Выходить на необследованный лед опасно, а при надобности перехода нуж-но пользоваться палкой-пешней, проверяя прочность льда. Особенно осторожно нуж-но спускаться с берега - лед может неплотно соединяться с сушей, возможны трещи-ны, подо льдом может быть воздух. Также лед непрочен около стока вод, в местах произрастания растительности, под сугробами.
Остерегайтесь
:
- выходить на лед в местах, обозначенных запрещающими аншлагами;
- любоваться ледоходом с обрывистых берегов, так как течение подмывает их и воз-можны обвалы.
Правила поведения на льду:
1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой види-мости (туман, снегопад, дождь).
2. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторен-ных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
3. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).
4. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же по-ступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.
5. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.
Оказание помощи провалившемуся под лед.
Самоспасение:
- не поддавайтесь панике;
- не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как под тяжестью тела он будет обламываться;
- широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду;
- обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение, постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке, поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь на лед;
- без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том направлении, откуда пришли;
- зовите на помощь;
- удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум физических усилий;
Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой;
Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке, можно, если они находятся на расстоя-нии, преодоление которого потребует не более 40 мин;
- добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду и снова надеть.
Если вы оказываете помощь:
- подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски;
- сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы, уверенность;
- за 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое подручное средство;
- подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.
Беседа «Техника безопасности и правила поведения учащихся на весенних каникулах»
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного движения.
2. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чай-ника и т.д.
3. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами и печкой.
4. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.
5. Во время прогулок на улице быть осторожным во время гололёда и при сходе снега с крыш.
6. Не приближаться к рекам, быть острожными во время таяния снегов, паводков.
Беседа «Правила поведения на воде летом»
Купаться лучше утром или вечером, когда солнце греет, но нет опасности перегрева. Температура воды должна быть не ниже 18-19 градусов, температура воздуха - 20-25 градусов. Продолжительность купания зависит от температуры воздуха и воды, от влажности воздуха и силы ветра.
Во время купания в водоёме соблюдайте правила:
Купайтесь только под присмотром родителей, взрослых.
Не заходить в воду (особенно в глубоких местах), не умея плавать.
Купаться только в разрешённых, хорошо известных местах.
Нельзя резко входить в воду или нырять после длительного пребывания на солнце.
Запрещается прыгать в воду в незнакомых местах, проводить игры в воде, связанные с захватом.
Если ты не умеешь плавать, нужно надеть специальные средства (жилет, нарукавни-ки).
Не умея плавать, нельзя находиться в воде на надувном матраце или камере. Надувные камеры, матрацы очень легки, даже слабого ветра и течения достаточно, чтобы отнес-ти их на большие расстояния. Матрац может захлестнуть волной, он может выскольз-нуть из-под пловца и накрыть его с головой. К тому же любой надувной предмет мо-жет иметь скрытый дефект, который не всегда удаётся обнаружить своевременно: из него может выйти воздух и он потеряет плавучесть.
В море не заплывайте за буйки.
Не купайтесь в шторм.
Беседа «Техника безопасности и правила поведения учащихся во время летних каникул»
1. Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги - соблюдать правила дорожного движения.
2. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
3. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами и печкой.
4. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере.
6. Не употреблять в пищу незнакомы грибы и ягоды.
7. Купаться только под присмотром взрослых.
Цели:
Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).
Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встречи с незнакомыми людьми.
Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.
Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.
Ситуация №1
Сижу я один дома и играю. Вдруг кто-то позвонил в дверь. Мне захотелось открыть, но когда я посмотрел в глазок, то увидел чужого человека. Тут пришла мама, и чужой человек убежал.
2. А почему нет?
3. Может быть этот дядя хорошим, если он не дождался вашей мамы?
4. Если бы он дождался её, то бы он не испугался и не убежал, то у него не было бы добрых поступков. И может он был бы знаком с ней.
5. Что сделал мальчик, когда кто-то постучался? -посмотрел в глазок
6. Сразу ли он открыл незнакомцу дверь? -нет
7. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? -мама моется в ванной, подождите
8. Можно сказать, что мама скоро придёт? -да, но не открывать дверь
Правило 3: Если незнакомый человек пытается открыть дверь в твою квартиру, немедленно позвони в милицию, расскажи, что случилось и назови свой адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна.
Ситуация №2
Однажды мама зашла в магазин, а я остался на улице один. Ко мне подошёл незнакомец. Он предложил мне сладости и пригласил с ним погулять. Я отказался, и хотел уйти, но он крепко схватил меня за руку. Мне стало страшно, я заплакал и громко позвал маму. На мой крик выбежала мама, и незнакомец быстро ушёл, я всё рассказал маме. Она меня похвалила и сказала, что я молодец, но я не понял, почему.
1. Может, вы мне подскажите?
2. Почему мальчика мама похвалила? -он не ушёл с ним
3. Можно у незнакомца брать сладости? -нет
4. А почему?
5. Могут быть они отравлены? -да
6. Что сделал мальчик, когда его схватил незнакомец за руку? -заплакал и закричал
7. Что сделал незнакомец, когда мальчик закричал? -он убежал
8. Наверно сам незнакомец испугался? -да
9. Что надо сделать, когда вас берёт за руку незнакомец? -закричать.
Ситуация №3
Молодой человек приметной наружности приветливо приглашает мальчика или девочку покататься на его новой машине: Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутишь? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает!
1. Вы любите кататься на машине? -да
2. А кто вас катает на машине?
3. А ездить с чужими мамы разрешают? -нет
4. А если дяденька даст порулить? -нет
5. А можно маленьким детям садится за руль? -нет
6. А если маме не скажут, то сядите с незнакомцем? -нет
7. Что можно сказать этому дяденьке, чтобы он уехал? -я с вами не хочу разговаривать.
8. Можно ему сказать, что вы его не знаете и мама запретила разговаривать с незнакомыми людьми?
9. Можно говорить с незнакомцами? -нет
10. А есть ли у вас в семье родителями правило: " Всегда говори своим родителям, куда ты идешь".
А можно нарушать правила?
Ситуация №4
Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек.
– Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу.
1. Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану»?
2. А может дяденька украсть телефон? -да
3. Что нужно сказать незнакомцу? -у меня нет телефона
Воспитатель:
Запомните, ребята!
Ведь преступник для того,
Чтоб ребёнка усыпить,
"Фанты "даст ему попить.
В очень вкусные конфетки
Спрячет сонные таблетки.
Принесёт наклеек пачку,
И отравленную жвачку…
Надо помнить: такая еда
Принесёт вам много вреда!
Ситуация №5
Сантехник Откройте дверь
Трубы я пришел чинить
Надо воду перекрыть
1. А вы бы открыли дверь чужому? Нет
2. Может быть этот дядя вруном? -да
3. А может быть он грабителем, а не сантехником? -да
4. Что нужно сделать, когда кто-то постучался? -посмотреть в глазок
5. Что нужно сказать незнакомцу, когда он стучится в дверь, чтобы он ушёл? -мама моется в ванной, подождите
6. Можно сказать, что мама скоро придёт? -да, но не открывать дверь
Правило 2: Если даже увидишь в глазок человека в милицейской форме или в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду. Помни - в обычной жизни злоумышленники стараются выглядеть как все, чтобы никто не мог их в чём-то заподозрить.
Вед. Не пускайте дядю в дом
Если дядя незнаком
И не открывайте тете
Если мама на работе
Ведь преступник так хитер
Притворится, что монтер
Или даже скажет он
Что пришел к вам почтальон
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает
Чтоб тебя не обокрали
Не схватили, не украли
Незнакомцам ты не верь
Закрывай покрепче дверь.
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!
Проигрывание заданных ситуаций, их представление. На столе расположены детские книги «Красная Шапочка», “Буратино”, “Волк и семеро козлят”, «Колобок».
Задания
Вопрос №1.
Как развивалась бы сказка, если бы Красная Шапочка не рассказала волку о бабушке?
Вопрос №2.
Как развивалась бы сказка “Буратино”, если бы Буратино не пошёл с незнакомцами на поле чудес?
Вопрос №3.
Как развивалась бы сказка “Волк и семеро козлят”, если бы козлята не открыли дверь незнакомцу?
Вопрос №4.
(От каждой группы дети представляют свои варианты новой сказки) .
Правила нарушили эти герои:
1. Колобок. Буратино. (Чрезмерное доверие к незнакомцам) .
2. Семеро козлят. Бабушка Красной Шапочки. (Нельзя открывать дверь чужим) .
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем
Если вдруг в квартиру ломится чужой, Говорит плохие, страшные слова, Угрожает и стучится в дверь ногой,
Ты в милицию звони быстрей 02!
Ситуация №6
"Телефонный звонок".
В этой игре детей следует научить безопасному пользованию телефоном, то есть отработать навыки безопасного ответа на телефонные звонки.
Правило 4: На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители? » -
Можно говорить, что нет родителей дома? -нет
Если нет родителей, то может незнакомец ворваться к вам в квартиру.
А зачем? -чтобы украсть что-нибудь.
Может он сделать тебе больно? -да
Можно при телефоном разговоре спросить у незнакомца
"Извините, кто вам нужен? ", "Кого вам позвать? "-да
А кого ты позовешь, если дома никого нет?
Что бы ты сказал?
отвечай, что родители дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут.
Правило:
Не давать по телефону никакой информации (своего имени, имени родителей и др.) .
Не говорить, что дома один (можно сказать, что мама или папа сейчас заняты или спят и не могут подойти к телефону, попросить перезвонить или спросить, кому перезвонить).
Если позвонивший говорит непристойности, надо сразу же вешать трубку.
Ситуация №7
"Девочка! Покажи мне, пожалуйста, где находится аптека. Проводи меня туда. У меня что-то сердце разболелось. " Незнакомец берет девочку за руку.)
Обсуждение первого варианта игры:
1. Задаются вопросы детям, исполнявшим роли:
Когда ты увидел (а, что к девочке подошел мужчина и заговорил с ней, о чем ты подумал (а?
Когда ты увидел (а, что девочка с кем-то уходит со двора, о чем ты подумал (а?
2. Задаются вопросы девочке, которая исполняла роль "девочки":
Когда к тебе подошел незнакомец и заговорил с тобою, о чем ты подумала?
Какие чувства ты испытывала, когда незнакомец взял тебя за руку и повел?
Что ты чувствовала, когда незнакомец попросил у тебя помощи?
3. Задаются вопросы группе детей:
Ребята, как вы думаете, много ли таких взрослых, которые могут чем-либо навредить детям? Кто хочет высказаться? Почему ты так думаешь?
Какие взрослые, на ваш взгляд, не могут заслуживать доверия у детей? Почему вы так думаете?
Для чего нам нужны правила безопасности?
Ситуация №8
"Мальчик! Я живу в соседнем дворе. Мой котенок залез на дерево. Помоги мне, пожалуйста, снять его оттуда").
Должен мальчик отказать помочь старушке.
что он может сказать? "Бабушка! Мне нельзя уходить со своего двора".
"Обратитесь к кому-нибудь другому. Мне не велено уходить со своего двора".
"Бабушка! Я не умею лазить по деревьям".
"Нет! Я не могу вам помочь".
Может мальчик обращаться за помощью к другим детям.
Как? -"Здесь рядом играют другие дети, я пойду и расскажу им о вашем котенке, и мы попробуем все вместе вам помочь. Но сначала мы предупредим своих родителей".
"Давайте я позову еще и других детей, мы все вместе достанем вашего котенка. Только надо отпроситься у мамы. "
Обсуждение всех вариантов ответов "мальчика" по вопросам:
" Почему ты решил сразу же откликнуться на просьбу старушки? "
" О чем ты подумал, когда понял, что тебя хотят украсть? "
" Какие чувства ты испытывал, когда отказался помочь старушке? "
"Почему ты не согласился помочь старушке? "
" Почему ты решил рассказать ребятам о просьбе старушки? "
" Что тебе хотелось сделать, когда ты услышал просьбу старушки? " и т. п.
(Выслушиваются и обсуждаются ответы детей) .
«Что делать, если ты потерялся»
Цель: Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если ты потерялся».
Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только, например, к милиционеру, продавцу, женщине с ребенком.
Ситуация №9
Вы оказались одни вдали от дома!
Ты с мамой ходил по магазину. Заглядевшись на красивую игрушку, не заметил, как ушла мама. Что ты будешь делать?
Что необходимо делать в первую очередь?
(Ответы детей).
Воспитатель. Испугаешься ты. Нужно плакать? -нет
Этим делу не поможешь. Вокруг тебя всегда есть люди. Но к кому можно обратиться за помощью? (Ответы детей) .можно обратиться к полицейскому?
А как его узнать? -по форме
Лучше всего подойти к милиционеру. Ведь у него служба такая – всем помогать. Но если его по близости нет, то можно подойти к мамам и бабушкам, которые гуляют во дворе с такими же, как ты, детьми. Если ты потерялся в большом магазине, подойди к продавцу или кассиру.
Воспитатель. А можно уходить далеко от того места, где ты потерялся? -нет
Дети, но есть самое важное правило
НЕ УХОДИТЬ С ТОГО МЕСТА, ГДЕ ТЕБЯ ОСТАВИЛИ ВЗРОСЛЫЕ!
Воспитатель. Дети, давайте повторим и запомним главные правила поведения «Что делать, если ты потерялся?»
Никогда не отходи далеко от взрослых.
Если ты потерялся, не пугайся и не плачь.
Подойди к милиционеру или женщине с ребенком.
Знай свое имя, фамилию, адрес, телефон (это тебе очень поможет).
Но самое главное – не уходи с того места, где тебя оставили!
Ситуация №10
Электричество
Мишке любимому девочка Мила
Погладить штанишки однажды решила.
Утюг незаметно от мамы включила
И вскоре о нем совершенно забыла
Нагрелся утюг, загорелись штанишки.
Пожар уничтожил игрушки и книжки.
Что хотела сделать девочка? -погладить штанишки для мишки.
Можно малышам включать утюг? -нет
А другие электроприборы? -нет
Можно сунуть пальчики в разетку? -нет
Может ток вас убить? -да
А если гвоздь засунуть в разетку? Что случится? -ток убьёт
А если утюг оставить надолго на белье, то может вспыхнуть пожар? -да
Это опасно? -да
Воспитатель: Помните дети: пожары бывают
Когда про включенный утюг забывают!
А как же действовать в опасной ситуации. Давайте вместе с вами будем учиться правильным действиям во время опасной ситуации.
Если в доме что-то загорелось - (что нужно делать) Быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону 01, маме на работу. Позвонить из телефона-автомата по номеру 01 и сказать, что у вас в доме пожар. При этом обязательно надо назвать свой домашний адрес.
Если в квартире много дыма - (как вы поступите) низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым полотенцем. Загорелась одежда - падать и, катаясь, сбивать огонь.
Ситуация №10
Электричество
Цель: Обучать детей правильным действиям во время экстремальной ситуации.
Расширить и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности.
Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнем (спички, электроприборы, об опасных последствиях пожара дома.
Там дядя Ток (Мальчик вставляет ножницы в розетку)
1. -Что он делает неправильно?
2. -Что может случиться с ним?
3. -Как нужно было себя вести?
4. -Кто теперь ему может помочь?
Газ. Цель: Обучать детей правильным действиям во время экстремальной ситуации.
Расширить и углубить знания детей о правилах пожарной безопасности.
Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнем (спички, электроприборы, об опасных последствиях пожара дома.
Ситуация №11
Скучно маму ждать с работы
Очень хочется компота
В кухню Юленька вошла
Под кастрюлей газ зажгла
Час прошел - кипит кастрюля
Испугалась наша Юля
Мало сделалось воды –
Так недолго до беды
Осторожно горячо (Девочка приоткрывает крышку кастрюли)
1. -Что она делает неправильно?
2. Что дымится из кастрюли, когда кипит вода? -пар
3. Сможет ли девочка обжечься горячим паром? -да
4. Можно брать крышку кастрюли голыми руками? -нет
5. -Как нужно поступить? -взять прихватку
6. А можно малышам варить? -нет
7. -Что теперь нужно делать девочке? -ждать родителей
Воспитатель: Сам к плите не прикасайся
Лучше взрослых дожидайся.
«СПИЧКИ ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКИ»
Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём.
Ситуация №12.
Предложил однажды Рома
Фейерверк устроить дома
Из двенадцати ракет
Пока папы с мамой нет
Рома взял ракеты в руки
Я поджег четыре штуки
Не пришлось повеселиться
Оба мы лежим в больнице.
1. Можно зажигать ракеты? -нет
2. А фейерверки? -нет
3. Можно играть со спичками? -нет
4. А вообще можно брать в руки спички маленьким детям? -нет
5. Если в доме что-то загорелось - (что нужно делать) Быстро уйти или выбежать из комнаты или квартиры
6. Нужно рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону 01, маме на работу? -да
7. А если в квартире много дыма - (как вы поступите) низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нос и рот мокрым полотенцем.
8. Загорелась одежда? - падать и, катаясь, сбивать огонь.
Ситуация №13
«Алкоголь в компании»
Цель: ознакомить учащихся с распространенными мотивами и последствиями употребления алкоголя в компании.
Представьте, что вы пришли в гости к другу поиграть в компьютерные игры.
Его родителей нет дома. На кухонном столе вы видите красивую бутылку в плетеной корзине. Друг говорит, что это хорошее виноградное вино и предлагает попробовать.
Что вы ответите?
«Запомните! В ситуациях, опасных для здоровья, необходимо говорить «нет». Нужно вежливо и твердо отказывать».
Каждая рюмка вина, каждый стакан пива, иногда только два-три глотка крепкого алкогольного напитка могут принести ущерб здоровью, снизить работоспособность, привести к несчастью.
Воспитатель: сделаем вывод, почему мы не будем употреблять алкоголь.
Дети:
чтобы не повредить своему здоровью.
чтобы после употребления алкоголя не было отрицательных последствий.
чтобы не расстраивать родителей и близких людей.
ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
Ситуация №14
Дети изображают игру в футбол на проезжей части улицы. Неожиданно появляется машина, слышен визг тормозов, дети испуганы.
Футбол - азартная игра.
Но не доводит до добра
Обгон и пас на мостовой.
Игрок рискует головой!
А ты где забиваешь гол?
Где нужно всем играть в футбол?
Ответ: дети должны играть в футбол на стадионе или во дворе на спортивной площадке.
Ситуация №15
Ппо дороге на самокате катается мальчик, едут машины.
Вопрос:
Ты не в цирке! Здесь дорога,
Повернется руль немного -
Ну, кого ты удивишь?
Под машину угодишь.
Где можно кататься на велосипеде или самокате?
Ответ: на самокате можно кататься только во дворе своего дома, где не ездят машины, а на велосипеде - по специальной велосипедной дорожке.
Ситуация №16
Ппо тротуару идет девочка, играет в мячик, незаметно выходит на проезжую часть улицы. Загорелся светофор, поехали машины.
Вопрос:
Твой веселый звонкий мяч
Под машину рвется вскачь.
Уходи скорей с дороги!
Уноси банты и ноги!
Кто скажет, где должна играть девочка?
Ответ: на детской площадке, во дворе своего дома.
Подводится итог.
Ведущий: Предоставляем слово капитану команды «Сигнал»:
Команда «Сигнал»:
Помните и млад, и стар,
Выполняйте строго:
Пешеходу - тротуар,
Транспорту - дорога!
Не случилась чтоб беда,
Не было увечья -
Надо двигаться всегда
Транспорту навстречу.
ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
Программное содержание: закрепление знаний о Правилах дорожного движения, дорожных знаках, воспитание дисциплинированного пешехода, Закрепление умения детей находить правильное решение в трудной ситуации.
Ситуация №17
Мальчик перебегает дорогу в неположенном месте, перед близко идущими машинами.
Вопрос:
Это что еще за мода -
Перебегать наискосок?
Ты видел знаки перехода?
А где дорогу пересек?
Где нужно переходить дорогу?
Ответ: дорогу можно переходить только по пешеходному переходу - наземному или подземному.
Ситуация №18
Ддевочки играют в салочки на тротуаре, по дороге едут машины.
Вопрос:
Они несутся во всю прыть,
А мы за них в тревоге.
Машину не остановить
Так сразу на дороге.
Какое правило нарушили подружки?
Ответ: На тротуаре нельзя играть, потому что мешаешь другим пешеходам и можно выскочить на проезжую часть дороги.
Ситуация №19
Мамы встали у пешеходного перехода и разговаривают, забыв про детей; рядом по дороге мчатся машины, дети спрыгивают с тротуара на проезжую часть, впрыгивают на бордюр обратно.
Вопрос:
Заболтались две мамаши
И забыли все на свете.
Оглянитесь! Это ваши
Под машину лезут дети.
Как нужно вести себя у пешеходного перехода?
Ответ: нужно быть очень внимательным, не отвлекаться и смотреть за сигналами светофора.
«Ребёнок и его старшие приятели»
Цель: Научить детей говорить „НЕТ, если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.
Ситуация №20
Рядом с вашим домом идет стройка. Строится новый дом. Взрослые ребята ходят туда играть и собирать красивые камешки. Они позвали тебя с собой.
Как ты поступишь?
Ты пойдёшь с ними?
Нужно ли предупредить родителей?
Разрешат тебе это сделать родители?
Можно детям ходить на стройку?
Чем опасна стройка?
Ситуация №21
А если он предложит весной покататься на льдинах, вы пойдёте с ним? Что может случиться? Можно провалится под лёд, погибнуть.
Если вы чувствуете, что старший товарищ пытается вовлечь вас в опасную ситуацию, вы должны твёрдо сказать «НЕТ». Даже если вас обзовут трусом, знайте, что жизнь и безопасность важнее всего.
Воспитатель: Всегда ли надо брать пример со своего старшего друга? Может он совершать плохие поступки, научить чему-то плохому, вовлечь в опасную ситуацию? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены поступки детей и их последствия. Очень хорошо иметь много друзей. Друзья всегда помогут и поддержат в трудную минуту. Но иногда, даже старшим товарищам нужен совет и помощь, особенно, если это касается безопасности. Не всегда нужно делать то, что говорит или делает ваш друг. Можно попасть в очень опасную ситуацию. О таких ситуациях мы с вами сегодня говорили. Что нужно ответь старшему товарищу, если он пытается вас вовлечь в опасную ситуацию? Почему? (ответы детей)
А закончить мне хочется ещё одним стихотворением В. Берестова:
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется
Кончается игра.
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!
Ситуация №22
“Алиса отворила дверцу: там был вход в узенький коридор, чуть пошире крысиного глаза… Так или иначе, сидеть перед заветной дверцей было совершенно бесполезно, и Алиса вернулась к стеклянному столику, смутно надеясь, что может быть, там все-таки найдется другой ключ или, на худой конец, книжка “Учись складываться”. Ни того, ни другого она не нашла, зато обнаружила хорошенький пузырек, к горлышку которого был привязан ярлык, как на бутылочке с лекарством. А на нем большими буквами было четко напечатано: “Выпей меня”.
Ответьте на вопросы:
Выпила ли Алиса содержимое пузырька?
Что с ней произошло? Почему?
Какое правило безопасности нарушила девочка? (Нельзя пробовать незнакомые вещества и лекарства. Можно отравиться).
У: Не менее опасный вред здоровью могут нанести предметы бытовой химии. Ребята, какие предметы бытовой химии вы знаете?
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ВОДЕ
Ситуация №23
Незнайка с пончиком заходит в воду. Незнайка толкает Пончика, тот теряет равновесие, уходит под воду с головой. Вылезает, кашляет и плачет.
1. - когда купаешься, поблизости от тебя должны быть взрослые?
2. - Можно играть в тех местах, откуда можно упасть в воду?
3. Хорошо ли поступил Незнайка со своим другом?
Ситуация №24
Ну а если вдруг, по какой-то причине, человек окажется за бортом, ему можно помочь,
Ответ:
если бросить спасательный круг, надувной матрас, бревно, палку, доску, даже мяч. Самим вам не надо бросаться в воду. Вы можете помочь тонущему, если будете громко кричать «Человек тонет! » и позовете на помощь взрослых.
А для того чтобы хорошо запомнить предмет, с помощью которых можно спасти утопающего, мы с вами выучим стихотворение.
Если в речке тонет кто-то,
Если он идет на дно,
Кинь ему веревку, круг,
Палку, доску иль бревно…
Ситуация №24
Мы на пляже. Вдоволь накупались-выходим из воды, расстилаем коврики и «загораем». Сначала лежим на спине, потом переворачиваемся на животики.
Ребята, можно долго находится на солнышке?
Нет.
Почему?
Можно получить солнечный удар и ожоги на коже.
ПИСЬМО 1. Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть, и снова бредет. Мальчики начали подражать его походке: сгорбились, еле передвигают ноги, смеются.
Воспитатель: Что бы вы сказали о таких мальчиках?
Ответы детей.
Воспитатель: И добрый сказочник пишет в письме: «Нельзя смеяться над старыми людьми. К ним нужно относиться заботливо, помогать им. Старые люди прожили много-много лет и трудились для людей. Запомните это».
ПИСЬМО 2. Дима жалуется. Ему хочется играть, а бабушка говорит, что нельзя играть, когда пора ложиться спать. Дима говорит: «Не хочу спать, а хочу играть», а бабушка беспокоится и снова просит Диму закончить игру.
Воспитатель: Прав ли Дима?
Ответы детей.
Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя спорить со старшими, нельзя на их требования и просьбы отвечать не хочу».
ПИСЬМО 3. Папа, мама и Оля сели за стол обедать. На столе лежат два апельсина. Оля взяла их и стала катать по столу. «Нельзя играть за столом, когда собрались обедать, - сказал папа. - Положи апельсины на тарелку». Оля капризным голосом ответила: «Я сама их съем».
Воспитатель: Что бы вы сказали о поступке Оли?
Ответы детей.
Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя играть, когда приготовились к обеду. Нельзя требовать, чтобы одному отдали все, надо поделить апельсины на всех».
ПИСЬМО 4. Костя требует от папы купить велосипед. Услышав в ответ, что отец сейчас не может, что деньги нужны на другое, Костя говорит: «У Толи есть велосипед, а у меня нет».
Воспитатель: Что бы вы сказали о Косте?
Ответы детей.
Воспитатель: Добрый сказочник пишет: «Нельзя завидовать другим людям и выражать недовольство тем, что у тебя нет того, что есть у других».
ПИСЬМО 5. Катя капризничает и плачет, когда папа и мама уходят куда-нибудь. Бабушка молчит, но ей обидно, что внучка не хочет с ней оставаться.
Воспитатель: Права ли Катя?
Ответы детей.
Воспитатель: А вот что на это отвечает добрый сказочник: «Нельзя оставлять старого человека одного. Помни, ты - радость для бабушки. Расскажи ей о своих играх и подружках».
ПИСЬМО 6. Илюша и Степа вышли во двор погулять и куда-то пропали. Бабушка и мама беспокоятся и ищут мальчиков. Мама чуть не плачет. Куда они ушли? Что с ними случилось? Оказалось, они увидели новый автобус возле дома и побежали за ним на другую остановку.
Воспитатель: Что бы вы сказали о поступке мальчиков?
Ответы детей.
Воспитатель: А вот что думает добрый сказочник: «Нельзя уходить куда-то и делать что-либо, не предупредив старших. Это тревожит и огорчает их».
ПИСЬМО 7. В трамвае очень много народа. Все едут с работы. Вера все время смотрит, не освободилось ли место. Вот она занимает освободившееся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит. Среди них и ее мама.
Воспитатель: Как должна была поступить девочка?
Ответы детей.
Воспитатель: Мудрый сказочник говорит: «Нельзя сидеть, когда взрослые стоят, им нужно предложить сесть». Как надо сказать? Ответы детей.
ПИСЬМО 8. Мальчик получил в подарок игрушку - машинку. Он принес ее в детский сад, показал ребятам, но играть не дал. «Моя машина! »Воспитатель: Что бы вы подумали или сказали о таком мальчике? Ответы детей.
Воспитатель: Сказочник говорит: «Нельзя хвастаться перед ребятами. Нужно делиться игрушками».
ПИСЬМО 9. Маша увидела в детском саду новую маленькую куколку. Она так понравилась девочке, что та захотела взять ее домой, показать маме. Скоро девочки стали искать куколку, но Маша молчала о том, что решила унести ее домой.
Воспитатель: Правильно ли поступила Маша?
Ответы детей.
Воспитатель: Нельзя брать без предупреждения то, что принадлежит всем детям или другим людям. Вот мы и прочли все письма доброго сказочника и узнали, что такое нельзя.
Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми старшего дошкольного возраста
Номера и темы бесед :
№1 - «Гололед»
№2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
№3 - «Как песок может стать опасным»
№4 - «Кошка и собака- наши соседи»
№5 – «Как был наказан любопытный язычок»
№6 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»
№7 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
№8 – «Дежурство по столовой»
№9 – «Как вести себя в жару»
№10 – «Зимой на горке»
№11 – «Мы любим трудиться»
№12 – «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»
№13 – «Насекомые- польза и вред»
№14 – «Как вести себя во время проведения подвижных игр»
№15 – «Осторожно- растения и грибы на участке д/сада»
№16 – «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У Дювиной М.А.)
№17 – «Мы любим праздники в д/саду»
№18 – «Как вести себя в группе»
№19 – «Передвигаемся по д/саду»
№20- «Зимние дороги»
№21- «Морозы жестокие в этом году»
№22- «Игры на модулях»
Беседа №1.
Тема: «Гололед»
Цель : знать правила безопасности в зимнее время- в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию;
описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить
травму и не погибнуть.
Материал : картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
Почему в гололед люди часто получают травмы?
Как обезопасить себя в гололед?
Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картин- знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила :
Не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
Если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5.Задание:
Беседа №2.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма и вспомнить,если облизывать или есть- ангина);
учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал : иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Отгадайте!
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
(Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях.
Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
Подходить и трогать свисающие сосульки!
Нельзя сосать и есть сосульки!
Не кидайся сосулькой или снегом!
Будь внимательным и наблюдательным!
Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька, -Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают
домиком.
От солнца насморк у нее. -трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет, - собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое. - проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают» длину.
Придет мороз- заледенеет, -обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет, -Руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет, -руки округляют по бокам.
Тяжелой станет- упадет. -приседают.
5.Задание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа №3.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина);
Материал : логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Беседа
Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)
Как мы должны заботиться о своем здоровье?
(закаляться, гимнастика»
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда»(Т.А.Шорыгина «беседы о здоровье», с.4)
3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
«Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
«Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята,
Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут,
Снег и сосульки в рот не берут!
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
6.Опыт со снегом (сосулькой)
(побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег(сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
Беседа №4.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель : показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал : 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их);
копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №5.
Тема: «Не играй с бродячими животными
Цель : разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;
учить заботиться о своей безопасности.
Материал : д/у пражнение- «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай !:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается»
(Собака).
Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить , что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
5.Чтение стихотворения6
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
Не подходите к ним сзади.
Не буди спящую собаку.
7.Д/упр. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Беседа №6.
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели : дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал : сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.
Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Беседа №7.
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель : дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал : Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)
(Знак- «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа.
Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не заметит тебя.
Слушаться указаний воспитателя.
Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.
Беседа №8.
Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель : учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам
безопасного поведения.
Ход беседы:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
Беседа №9.
Тема: «Дежурство по столовой»
Цель : учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал : д/и: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
Можно использовать значки- символы: картонный лист- стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.
Ход беседы:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков- символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.
2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)
Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай,
А потом уж разложи.
От тарелки справа нож,
Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся,
На тарелочку глядит.
Ну а слева от тарелки
Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе,
Будет с вилкой нож дружить.
3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
Нож и вилку неси острием вниз;
Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
Не балуйся и не играй с ножом и вилкой. -Накрывая столы, не отвлекайся;
Не мешайте дежурным накрывать столы; - не бегайте, когда накрывают столы.
Беседа №10.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель : учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал : сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.
(Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
Что изображено на картинке?
Кто из девочек поступил правильно? Почему?
А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
Что нужно делать теперь?
А как мы ведем себя на улице в жару?
Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение»
Чтобы не обидеть папу,
Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару
Я и моя …(кепка)
Сильно солнышко печет?-
Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую …(панамку).
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
Не бегай босиком в жару по асфальту.
Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
Беседа №11.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.
3.Игра (словесная) «Хорошо- плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4.Сформировать ПРАВИЛА:
Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
Подниматься на горку только по ступенькам;
Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
Не кататься стоя, а только сидя;
Не толкать, не цепляться за товарищей;
Соблюдать очередность;
Не спрыгивать с горки;
Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
Не сбегай по скату;
Не кидайся снегом в сторону горки.
Беседа №12.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель : учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
Материал : «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы:
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
Для чего нужен?
Когда невозможно обойтись без этого предмета?
Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
Не размахивай и не тычь в лицо другим;
Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
Не толкайся, не отбирай у других;
Не бегай с опасными предметами;
Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
Беседа №13.
Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель : учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка;
напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал : Иллюстрации
Ход беседы:
Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
2. Проигрывание ситуаций:
Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.
3.Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
Не играть с острыми предметами.
Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.
Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и
травмироваться.
Не кидаться песком, землей, снегом.
Не подходить к собакам и кошкам.
Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
Не ломать деревья, кусты.
Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.
Беседа №14.
Тема: «Насекомые- польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал : предметные картинки с изображением насекомых;
сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
Каких насекомых вы знаете?
Когда появляются насекомые?
Где они живут?
Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых?
Чем могут быть опасны насекомые?
Как себя вести при встрече с ними
2.Чтение стихотворения :
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
Не ловите и не убивайте насекомых!
Не стойте около муравейника!
Беседа №15.
Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель : учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться
к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить
согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
Почему у ребят не получилась игра?
Что им можно посоветовать?
Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
Считайся с мнением друзей!
Третье правило : - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило : Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило : Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
Беседа №16.
Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель : сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;
познакомить с растениями нашего участка;
научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;
воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.
Материал : Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход беседы:
Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.
Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице . Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
Беседа
Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.
У некоторых детей есть привычка- покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.
4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий
5. Обыгрывание проблемной ситуации
Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
Запомните!
Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.
6.Д.и. «Съедобное – несъедобное»
Беседа №17.
Тема «Мы любим праздники в д/с»
Цель : познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал : картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
1.Д/упр. «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь праздник.
2.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
Что дети делают? Где они находятся?
За что мы любим праздники?
Какие праздники мы проводим в муз. зале? Физ. зале?
А какие праздники мы проводим на улице?
Как дети себя ведут на празднике?
А как еще можно и нужно себя вести?
Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)
А вы хотите быть такими же?
Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
Не загораживать обзор другим детям;
Не выскакивать вперед без приглашения;
Не подставлять подножки;
Обходить лужи и скользкие места;
Не хватать и не дергать героев за одежду;
Не наталкиваться друг на друга при беге;
Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
Строго выполнять все эти правила!
Беседа №18.
Тема «Как себя вести в группе»
Цель : воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада
(в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам
безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал : сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучить ПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
Беседа №19.
Тема: «Передвигаемся по детскому саду»
Цель : научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;
Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в
помещении д/с.
Материал : карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале;
заходят в физ. зал, и т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы:
Вопросы к детям:
Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.
Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту- схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):
Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;
При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!
Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь! (Ой, ребята,-
Верь, не верь,-
От меня сбежала дверь.
Прощай,- сказала,- дорогой,
Ты открывал меня ногой!)
Беседа №20.
Тема: «Зимние дороги»
Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время.
Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже
после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать
себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход беседы:
Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
Объяснение слов:
«Снегопад»,«Гололед» ( Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а иногда при мороси и тумане - несколько суток.)
«Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).
Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда, гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах, тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения температуры воздуха и почвы),
чем опасны для водителя и пешехода.
3. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
* в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);
*в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
4.Беседа
Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
А хотите послушать, как мишка играл зимой?
5.Чтение стихотворения
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
А мостовая- опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)
6. Повторение правил поведения на зимних дорогах.
Беседа №21.
Тема: «Морозы жестокие в этом году»
Цель : учить правильно вести себя в морозную погоду.
Ход беседы:
Д/у «Какая зима»
Рассматривание зимней одежды
Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
Записать правила:
В сильные морозы надо одеваться очень тепло
Нельзя без взрослых выходить на улицу
Нельзя оставаться на улице долго
Нельзя открывать дома и в садике окна.
Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»
Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.
Беседа №22.
Тема «Игры на модулях»
Цель : научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
Ход беседы:
Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
Не толкать друг друга во время игр
Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
Не ставить подножки
Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
Не ссориться, не баловаться
Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
