Дидактическая игра огонь добрый и злой. Познавательный досуг Тема: «Добрый» и «злой» огонь» (подготовительная к школе группа). Вопросы к болельщикам

Проект выполнил ученик 4 класс.

Введение
Вода - одно из самых удивительных веществ в природе. Общеизвестно, что жизнь на планете Земля возникла благодаря наличию воды. В воде зародилась жизнь, вышла из нее, постепенно заселив сушу и воздух.

Вода образует водную оболочку нашей планеты - гидросферу (от греческих слов гидро - вода, сфера - шар).

Вода занимает три четверти поверхности Земли. В природе ею заполнены чаши океанов, моря, озёра, реки, болота. Есть и искусственные водоёмы для хранения воды - пруды, водохранилища и каналы. Вода есть также и в глубине Земли, и в её атмосфере. Без воды немыслима жизнь на планете Земля, немыслима жизнедеятельность человека.

Вода - наиболее распространенное, доступное и дешевое вещество. Она всегда была, она есть и всегда будет. В чем же её секрет? Почему вода на Земле не кончается?

Актуальность темы исследования: расширение кругозора. Практическое применение знаний, умений, навыков во взаимодействии с окружающим миром. Поиск ответов на вопросы: Откуда вода в реке? Как дождь попал на небо? Почему падают снежинки? Куда исчезают сугробы? Почему лужи на асфальте быстро исчезают? Где встречается вода в природе? и. т. д.

Цель работы - проследить путешествие капли воды по земному шару , изучив тем самым, круговорот воды в природе. Узнать причины изменения состояния воды (газообразное, жидкое, твердое). Выяснить, что количество воды в природе не меняется.

Объект исследования: круговорот воды природы.

Предмет исследования : вода.

В основу исследования положена гипотеза: роль круговорота воды в природе велика.

Для достижения цели и доказательства изложенной гипотезы, мы поставили перед собой следующие задачи :

• Расширить свои знания о воде. Уточнить, в каких состояниях она существует в природе.
• Изучить свойства воды и выяснить её роль в природе.
• Ознакомиться с путешествием воды в природе.
• Провести опыты с водой и льдом.
• Сделать правильные выводы.
• Научиться работать с разными источниками информации.

Работая над проектом, мы использовали следующие методы :

• Работа с печатной литературой и интернет - ресурсами
• Проведение экспериментов
• Обобщение полученных знаний

Описание этапов проекта:

• Выяснить, что вода окружает нас повсюду, её состояние разнообразно, а количество воды в природе неизменно.
• Узнать, что такое круговорот воды в природе и как он происходит.
• Провести исследования воды. Ответить на вопрос «Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?»
• Понаблюдать на практике за превращением воды в пар, воды в лёд, т. е. за процессами испарения воды, замораживание воды.

Теоретическая часть

Работая с текстовыми источниками, мы узнали, что вода - одно из самых удивительных и самых важных веществ на земле.

Роль воды на нашей планете очень велика. Все растения и животные состоят главным образом из воды, которая необходима для зарождения и поддержания жизни. Например, тело человека состоит из воды на 2/3. Для нормальной работы организма нам необходимо ежедневно пить воду, возмещая потерю жидкости выделяемой из организма. Без воды человек может прожить не более 4-х суток.

Вода - великая путешественница, постоянно меняет свой облик: превращается то в пар, то в лёд. Состояния воды - газообразное, жидкое, твёрдое зависят от её температуры.

Вода - это жидкость без вкуса, запаха и цвета. Вода состоит из молекул. Они настолько малы, что даже в самой маленькой дождевой капле их миллиарды. Каждая молекула воды состоит из двух элементов: водорода и кислорода и обладает определёнными свойствами. Одно из самых важных свойств обыкновенной - это её удивительная способность растворять различные вещества.

При нагревании воды происходит испарение - переход воды из жидкого состояния в газообразное состояние. Конденсация - это процесс обратный процессу испарения, в результате которого, вода из газообразного состояния переходит в жидкое состояние. Вода замерзает при температуре 0о С градусов. Лёд - твёрдый, молекулы в нём сильно связаны между собой.

Вода есть всюду. В природе происходит непрерывный круговорот воды. Испаряясь с поверхности земли, рек, озер, морей и океанов, вода в виде пара попадает в воздух. Там пар охлаждается, конденсируется (соединяется) в капельки, из которых образуются облака. Водяной пар возвращается на землю в виде осадков. Осадки - это атмосферная влага, которая оседает на землю в виде дождя, снега, града, тумана, росы, инея и т.п.

Часть воды просачивается в почву, тем самым питая растения, но значительно больше выпавшей воды реки уносят в моря и океаны. Вода опять начинает испаряться с их поверхности, и процесс круговорота начинается вновь.

Этапы круговорота воды в природе:

• Испарение воды с поверхности
• Охлаждение пара и конденсация
• Образование облаков и перемещение их на сушу
• Выпадение осадков
• Пополнение рек и подземных вод
• Сток в моря и океаны

Так же в процессе круговорота участвуют ледники, в которых вода концентрируется в твердом состоянии. Лёд круглый год покрывает Арктику, Антарктику и вершины гор. В холодных морях плавают ледяные глыбы. Это айсберги - огромные куски льда, отломившиеся от ледников с Северного и Южного полюса, и плавающие в открытом океане, повинуясь ветрам и течениям. Айсберг показывает только свою вершину, большая часть его спрятана под водой. Это опасно для кораблей.

Водные ресурсы на нашей планете являются обновляемым.

Период обновления запасов воды в горных ледниках составляет около 1 600 лет, в ледниках полярных стран значительно больше - около 9 700 лет.
Различают несколько видов круговорота воды в природе.

Большой (мировой) круговорот - водяной пар, образовавшийся над поверхностью океанов, переносится ветрами на материки. Там он выпадает в виде атмосферных осадков, а затем возвращается в океан в виде стока. Очень важно, что в этом процессе изменяется качество воды, ведь при испарении солёная морская вода превращается в пресную воду, а загрязнённая - очищается почвой.

Малый (океанический) круговорот - вода, испаряясь над океаном, конденсируется и выпадает опять же в него снова в виде осадков.

Внутриконтинентальный круговорот - вода, которая испарилась над поверхностью суши, опять выпадает на сушу в виде атмосферных осадков.
Существенную роль в круговороте воды в природе с недавних пор стала играть хозяйственная деятельность человека.

Создание промышленности, уничтожение лесов, распашка огромных территорий, осушение и орошение земель, создание гигантских водохранилищ и плотин, расходование воды на различные хозяйственные нужды - всё это в значительной степени изменило гидрологические процессы на Земле. Используя ресурсы, не стоит забывать о том, насколько велико значение воды в природе.

К ее использованию следует подходить очень рационально. Извлекая из круговорота значительную часть воды, мы можем нарушить процесс, что приведёт к необратимым последствиям. Результатом такого вмешательства становятся засухи, наводнения.

Работая над поиском информации для моего проекта, я наткнулся на интересные факты о воде:

Вода - единственное в природе вещество, свободно встречающееся на Земле, плотность которого в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому в воде не тонет лёд, а водоёмы, как правило, не промерзают до самого дна (хотя при экстремальных температурах это возможно).

В одном стакане с водой находится 8 септиллионов молекул!

Мы знаем о 3 различных состояниях воды (жидкое, газообразное и твёрдое). Вопреки этому мнению, ученые выделяют в жидкой форме воды 5 состояний и 14 состояний в твердом виде.

На нашей планете существует около 1330 природных видов воды. Они классифицируются по способу происхождения (талая, почвенная, дождевая) и по составу.

Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.

Почти половина всей воды, а именно 46%, находится в Тихом океане, на Атлантический океан приходится 23,9% воды, Индийскому океану досталось 20,3%, а Северному Ледовитому - 3,7%.

Примерно 520 тысяч кубических километров воды испаряется в течение года с поверхности Земли. Дождь и снег приносят на Землю примерно столько же воды. Если представить визуально, то получится куб со стороной около 80 километров. Если этот объём распределить равномерно по поверхности Земли, то получится слой толщиной около 1 метра.

Основную часть пресной воды содержат ледники. Если бы все ледники растаяли, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 метра (примерно с 20-этажный дом). Около 1/8 поверхности суши, затопило бы водой.

Морская вода замерзает при температуре -1,91°C.

Человек за свою жизнь выпивает в среднем 35 тонн воды.

На производство одного автомобиля уходит больше 177 тысяч литров воды.

Во всём мире 1 миллиард 100 миллионов человек не имеют доступа к воде.

Естественный процесс очищения загрязненных подземных вод занимает несколько тысячелетий.

Практическая часть

Узнав так много о свойствах воды и ее превращениях в природе, мы захотели на практике посмотреть, как вода может находиться в разных состояниях.

Опыт № 1
Проверим, какими качествами обладает вода.
Для этого возьмем питьевую воду и фруктовый сок. Нальем воду в прозрачный стакан. В такой же стакан нальем фруктовый сок. Сравним жидкости органолептическим методом, т.е. сравним их вкус, цвет, запах с помощью наших органов чувств.
Мы сделали вывод, что в отличие от сока, вода - это жидкость без вкуса, запаха и цвета.

Опыт № 2

Возьмем крупную соль, прозрачный стакан с водой и ложку. Добавим в стакан с водой соль, перемешиваем. Сравним, изменились ли свойства воды органолептическим методом. Увидим, что соль из стакана исчезла, а вода осталась прозрачной и имеет соленый вкус.
Мы сделали вывод, что вода является растворителем.

Опыт № 3
Попробуем перевести воду из жидкого состояния в твердое и обратно. Для этого нальем воду в формочку и поставим в морозильную камеру холодильника. Через некоторое время вытащим формочку и убедимся, что она замерзла и превратилась в лед. Подержав лед в руках, мы увидим, как он начал таять. Положим лед на тарелку и подождем некоторое время. Убедимся, что лед в тарелке превратился в воду.
Мы сделали выводы:
- при низких температурах вода превращается в лед;
- при нагревании лед тает.

Опыт № 4
Проверим, как проходят процессы испарения и конденсации воды.
Для этого нальем воду в кастрюлю и накроем стеклянной крышкой. Нагреем кастрюлю на газовой плите. Через некоторое время вода в кастрюле закипела, и на крышке появилось испарение. Выключим плиту и охладим крышку. Обнаружим появившийся на ней конденсат. Проследим, куда падают капли.

В ходе опыта мы сделали вывод, что нагреваясь, вода испаряется. Пар оседает на поверхности крышки. Охлажденный пар образует капли воды, которые падают вниз на землю.

Опыт № 5
Узнаем, тонет ли лед? Для этого нальем воду в формочку и поставим в морозильную камеру холодильника. Опустим полученный кубик льда в стакан с водой. Лед не утонул в стакане и плавает на поверхности.
Следовательно, лед легче воды. Можно сделать вывод, что именно поэтому айсберги в северных широтах плавают на поверхности океана и не тонут.

Заключение

Работая над проектом, мы узнал много интересных сведений о воде:

• При нагревании вода расширяется (парообразное состояние).
• При охлаждении вода сжимается (жидкое состояние).
• При замерзании вода опять расширяется (твердое состояние).
• Вода необходима для всех живых существ, растений и животных. Человек должен беречь воду от загрязнения. Вода - это источник жизни на Земле.
• Вода находится в движении и при этом переходит из одного состояния в другое. В природе постоянно происходит круговорот воды. Общее количество воды на земле не меняется. Какое количество воды с поверхности испаряется, такое же возвращается на поверхность земли.
• Круговорот воды в природе - один из главных процессов на планете Земля.
• Круговорот воды происходит под влиянием Солнца и вращения Земли.
• Круговорот воды лежит в основе многих процессов, происходящих в природе.
• Основными этапами круговорота воды в природе являются испарение, конденсация и осадки. Роль круговорота воды очень велика.

Китакпаева Мария Валерьевна, учитель начальных классов КГУ «Путинцевская средняя школа», с. Путинцево Восточно-Казахстанская область

Чтобы скачать материал или !

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель:

• организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, попытаться удивит детей “очевидностью” ещё одного замечательного свойства воды, которое они не замечали: вода в природе одновременно может находиться в трёх состояниях- жидком, твёрдом и газообразном;
• сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот со свойствами воды (переход из одного состояния в другое);
• развивать любознательность, умение анализировать обобщать полученные знания;
• воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование:

• презентация; компьютер; мультимедийный проектор;
• экран; учебник “Окружающий мир” 2 класс;
• рабочая тетрадь учащегося; банка; стакан с водой;
• ложка; полоски бумаги белого, синего и желтого цвета.

Ход урока

1. Организационный момент.

<Слайд 1, 2>

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.

2. Сообщение темы урока.

<Слайд 3>

Меня пьют,
Меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (Вода.)

<Слайд 4>

– Кто догадался о чем мы будем говорить на уроке? (О воде.)

<Слайд 5>

– Да. Сегодня мы узнаем о том, как вода умеет путешествовать.

Прочитайте пословицу.

“Капля воды дороже золота”.

– Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может прожить без воды.)

3. Вступительная беседа о значении воды.

<Слайд 6>

Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера кончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза, уши. Людей и верблюдов мучает жажда.

Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Буря затихла. Но воды все нет и нет. Один за другим падают люди и верблюды. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.

– От чего погибли люди и верблюды в пустыне? (Не было воды.)

– Зачем же вода нужна человеку?

4. Новый материал.

<Слайд 7>

– Давайте вспомним, что мы знаем о воде, какая она?

– Почему про воду говорят, что она “ вездесущая”?

– Найдите воду, где она спряталась в нашем классе?

– Имеет ли вода вкус?

– Налейте воду в стакан, попробуйте, понюхайте. Что вы заметили? (Вода без вкуса и запаха.)

– Положите в стакан с водой ложку. Через стакан можно ее увидеть? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность)

– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать: вода… (бесцветна)

– Перелейте воду в банку, из банки в стакан. Что это за свойство воды? (Текучесть)

– Вы налили чай, положили сахар, размешали его. Теперь чай сладкий. Благодаря какому свойству? (Вода растворитель.)

– Что происходит с водой в жаркий день? (Испарение.)

– Итак, какие свойства имеет вода?

<Слайд 8>

Свойства воды:

– без вкуса
– без запаха
– прозрачность
– бесцветность
– текучесть
– растворитель
– испаряемость

<Слайд 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15>

– Вода о себе говорит так:

Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

– Как это понять?

5. Инсценирование стихотворения.

<Слайд 16>

Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Поверь и я из океана!
На поле лег туман седой
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты?
Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
– Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
– Донесся шепот:
– Знай, малыш,
И я пришла из океана.
– Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

– Кто из вас, ребята, может сказать, в каком состоянии бывает вода?

– Рассмотрите рисунок, и расскажите, когда вода бывает в таком состоянии.

Состояния воды:

• Жидкое
• Твердое
• Газообразное

6. Путешествие капельки.

<Слайд 18, 19, 20, 21, 22, 23>

– Мы обсудили, какие свойства имеет вода, в каком состоянии она бывает, а теперь давайте проследим путь превращения воды из одного состояния в другое. Давайте послушаем, как путешествуют капельки.

Путешествие капельки.

В маленьком родничке, что спрятался среди кустов ивы, родилась капелька. Да, да, обыкновенная прозрачная капелька воды. Откуда взялась капелька, она сама не знала. Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Сейчас она с интересом знакомилась с окружающей природой, слушала журчание своего родного родничка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала… о путешествии. А для этого ей нужно было обязательно попасть в ручеек, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он принес капельку и других ее подружек в ручеек.

– Счастливого пути! – пожелал лягушонок капелькам. Ручеек бежал быстро и очень скоро влился в небольшую реку. Капельки играли, переливались на солнце, катались на речной волне. Всем было очень весело. Наступили жаркие дни. То одна капелька, то другая от жары изменялась, превращалась в малюсенькое облачко и, испаряясь, поднималась к небу. Настала очередь и нашей капельки. Сначала на небе она была одна, но потом к ней присоединились другие капельки, и облачко поплыло над лесами и полями, городами и селами. И все новые и новые капельки присоединялись к этому облаку, а оно соединялось с другими, превращаясь в огромную тучу. Наконец туча стала такой большой и тяжелой, что хлынул дождь! Наша капелька попала на землю, вместе с другими просочилась, она очистилась, стала прозрачной, похожей на маленький хрусталик. Теперь она снова жила в родничке и готовилась к новому путешествию.

<Слайд 24>

– Как же называется путешествие капельки? (Круговорот воды в природе.)

7. Физкультминутка.

<Слайд 25>

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

8. Закрепление полученных знаний.

<Слайд 26>

– Летом все понятно: испарение, осадки, вновь испарение…, а зимой дождей нет, значит, и круговорота воды нет?

– Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой?

– Может ли вода испарятся при низких температурах?

– Для чего хозяйки вывешивают выстиранное бельё на улицу?

– Высыхает ли бельё зимой на улице?

– Значит, вода испаряется в мороз?

– В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твердого: из снега и льда.

– Зимой в виде чего возвращается вода на землю?

– А снег это вода?

Вывод: Круговорот воды бесконечен.

9. Работа в парах.

<Слайд 27>

Рабочая тетрадь стр. 27–28.

1. Отметьте свойство воды.
2. Напишите, какие бывают водоемы.
3. Закончи высказывание. Вода может находиться в трех состояниях:_________________
4. Соедини рисунки и подписи к ним

Проверка.

10. Итог урока.

<Слайд 28>

– В каких трех состояниях находится вода в природе? (В жидком, в твердом, газообразном)

– Как происходит круговорот воды в природе?

– В виде чего бывает вода? (Пар, роса, дождь, снег, иней, лед, град, туман)

11. Рефлексия.

<Слайд 29>

Оцени свою работу.

• Я работаю с настроением.
• Я доволен собой.
• Я испытывал иногда трудности.

12. Домашнее задание.

<Слайд 30>

В тетради выполнить рисунок-схему “Как капелька путешествовала”.
Напишите пословицы о воде.

светлана кондратьева
Конспект занятия «Путешествие капельки в природе» (старшая группа) Видео

Конспект занятия .

"Путешествие капельки в природе " старшая группа

Образовательная область : познание.

Цель : ознакомление детей с представлением о воде, ее свойствах; развитие навыка последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь, обогатить словарный запас; пробуждение интереса к природе , ее явлениям.

Задачи :

Образовательные :

1. Дать представление детям о природном явлении - круговорот воды в природе .

2. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах и местонахождении воды в природе .

3. Продолжать учить технике безопасности при проведении опытов.

Воспитательные :

Воспитывать экологическую культуру детей, бережное экономное отношение к воде.

Развивающие :

1. Развивать умение обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные зависимости в процессе экспериментальной деятельности.

2. Развивать память и внимание, воображение и логическое мышление.

Методы и приемы : игровой, наглядный, экспериментирование и описание, рассказ воспитателя, вопросы к детям.

Планируемые результаты : в процессе исследовательской деятельности, воспитанник получит представления о воде и о ее свойствах, о круговороте воды в природе и о ее местонахождении.

Критерии оценки деятельности детей : активность, самостоятельность, взаимодействие со сверстниками и взрослым, эмоциональность.

Ход занятия:

Звучит аудиозапись – звуки воды. (Появляется капелька ) .

Воспитатель : ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел? Кто это?

А знаете, что капелька мне рассказала ? Она говорит, что появилась только сегодня. Упала с неба. И говорит, что она мокрая и холодная. Она хочет найти свой дом и вернуться к маме. А еще она очень боится, что вся вода пропадет.

Воспитатель : ребята, а если вся вода пропадет? Что будет? (подвести детей к выводу, что без воды не будет жизни на земле, ничего не останется, одна пустыня).

Воспитатель : ребята, я предлагаю вам с капелькой , послушать сказку про одну отважную капельку и какое путешествие она совершает в природе .

Презентация «Ходит капелька по кругу » .

Одна веселая капелька жила с подружками в море. Но вот однажды выглянуло

жаркое солнышко и стало своими лучами нагревать воду. От такой жары капелька воды с подружками стала превращаться в пар и подниматься все выше и выше. Капелек собралось много и они протянули друг к другу руки, превращаясь в легкое облачко. Вдруг прилетел ветер - озорник и подул на облачко. Оно соединилось с другими облачками, и превратились они в большую тучу. Эта туча закрыло солнышко, стало прохладно и капли пара стали остывать. И когда они остыли, снова превратились в капельки воды . Из тучки пошел сильный дождик, наша знакомая капелька снова попала в свой дом-море.

Воспитатель : вот какое сказочное путешествие совершила наша капелька . Оно называется круговорот воды (движение по кругу) повторите, как называется путешествие ?

(ответы детей)

Вот видишь, капелька , не надо бояться, что ты не попадешь домой. Выглянет солнышко и ты обязательно поднимешься к своей маме на облачко.

Воспитатель : Но перед тем как нам тебя отпустить, я вам предлагаю, всем вместе, окунуться в царство воды – подводную лабораторию, где мы в процессе исследования получим представления о воде и о ее свойствах.

Чтобы попасть в это царство, необходимо произнести волшебные слова, произносим все вместе…

Физкультминутка «волшебные слова» под музыку – журчание воды.

Дождик капнул на лошадку – правой рукой касаемся левой.

На цветы – круговое движение правой рукой,

И на дорожку – обе руки перед собой,

Льется, льется – ой-ой-ой – покачивание головой,

Побежали мы домой – бег на месте.

Воспитатель : вот мы и на месте. Занимайте, ребята, места в лаборатории.

Давайте вспомним правила поведения :

Быть аккуратными

Не спешить

Внимательно слушать

Не вставать с места

Не толкаться

Опыт №1 : Вода жидкая, может течь.

Воспитатель : если перелить воду из одного стакана в другой, мы увидим, что? Льется вода? Почему?

Вывод : Вода жидкая.

Опыт №2 : Какой формы вода?

Воспитатель : (Если взять узкую баночку и наполнить ее водой. Перелить эту воду в широкую баночку. А теперь разлить воду в тарелочку. Перелейте воду из своего стаканчика в тарелку. Она растекается лужицей).

Вывод : вода не имеет форму и принимает ту форму, в которой она находится.

Опыт №3 : Какого цвета вода?

Воспитатель : (Если взять стакан с водой и 5 разных цветных полосок, по очереди опускать и сравнивать цвет полоски с цветом воды в стакане. С какой полоской совпал цвет воды? (ни с одной)

Вывод : чистая вода не имеет цвета.

Опыт №4 : Вода может изменить свой цвет.

Воспитатель : в воду добавим волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? Возьмем ватную палочку и помешаем ею в стакане с водой. Какая стала вода?

Вывод : вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили.

Опыт №5 : Какого вкуса и запаха вода?

Воспитатель : (Если попробовать, понюхать воду и апельсиновый сок, то мы почувствуем, что вода не имеет вкуса и запаха, а апельсиновый сок наоборот.)

Вывод : у воды нет вкуса и запаха.

Опыт №6 : Вода – растворитель.

Воспитатель : (если размешать в воде сахар, соль и попробовать на вкус.

Что изменится? Вода станет соленой, сладкой).

А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? Они растворятся).

Вывод : вода растворяет вещества.

Воспитатель : ну вот, Капелька , на этом наше увлекательное путешествие в страну водных превращений подошло к концу. Мы тебе показали и рассказали какими свойствами обладает вода. Ребята, а вы запомнили эти свойства?

Перечислите :

Вода не имеет формы;

Вода не имеет запаха и вкуса;

Вода – растворитель.

Капельке пора возвращаться на облачко, она говорит вам до свидания…и на память о встрече дарит вам свои маленькие капельки - обереги . До новых встреч, ребята….

Публикации по теме:

Картотека наблюдений в природе (старшая группа) Картотека наблюдений в природе Старшая группа Сентябрь Наблюдение в природе Деятельность детей на участке 1. Учить детей самостоятельно.

Конспект интегрированного занятия по изодеятельности «Путешествие в сказочный лес» (старшая группа) Интегрированное занятие по изодеятельности: «Путешествие в сказочный лес» (старшая группа) Задачи: 1. Учить комбинировать знакомые способы.

«Путешествие в Антарктиду» (старшая группа). Туева Татьяна Цель: Систематизировать представления детей об Антарктиде, как о самом чистом.

Конспект НОД по познавательному развитию средняя группа «Путешествие Капельки» Цели: 1. Формирование представлений о реке Увельки, представлений о природных источниках воды, воды используемой в быту, с помощью опыта.

Конспект занятия по речевому развитию «Путешествие в весенний лес» (старшая группа) Тема: «Путешествие в весенний лес» Цель: Обобщить и закрепить знание детей о признаках весны, диких и домашних животных. Задачи: Образовательные:.

Конспект занятия по экологии «Будь другом природе». Свойства воды и воздуха. Старшая группа Задачи: Воспитательные: формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе; развивать социальные навыки: умение.

Конспект занятия «Путешествие в прошлое электрической лампочки» (старшая группа) Конспект занятия. «Путешествие в прошлое электрической лампочки». Старшая группа. Цель: познакомить с историей электрической лампочки.

Конспект занятия в творческой мастерской «Путешествие капельки» (подготовительная группа) Цель: развитие креативных способностей старших дошкольников. Коррекционно-образовательные задачи: - формировать умение продолжать мысль.

Конспект интегрированного занятия «Путешествие в осенний лес» (старшая-подготовительная группа) Конспект интегрированного занятия на тему "Путешествие в осенний лес" Старшая-подготовительная группа Воспитатель: Дружнова Л. Е. МК ДОУ.

Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями, начинается с первых.

Библиотека изображений:

«Путешествие капельки» конспект занятия в средней группе

Выполнила:

Заббарова Р.Н

Группа:924у

• Образовательная область
• Интеграция

• Виды деятельности

• Форма - проведения

• Познание.

• Коммуникация, Художественное творчество.
• познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

• занятие - путешествие.

Цели и задачи НОД

• Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении);

2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;

3. Прививать бережное отношение к воде;

4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.

5. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение

к окружающему миру, воспитывать правильное

отношение к своему здоровью.

• Заучивание стихотворений о воде.
• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение сказок, познавательной литературы о воде.
• Наблюдение в уголке природы за рыбками в аквариуме (замена воды).
• Наблюдение за цветами (полив).

• кукла «Капитошка»,
• капли воды (большие и маленькие),
• три ёмкости для опыта,
• воронка,
• плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле;
• готовые шаблоны для аквариума,
• макароны - рыбки.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Девиз: «С голубого ручейка

Начинается река

А игра – начинается с улыбки!»

2. Игровая ситуация (В гости приходит кукла «Капитоша»).

3. Беседа о необходимости воды для всех живых существ.

4. Путешествие – поиск капелек по группе:

Уголок природы (цветы надо поливать).

Аквариум (рыбки живут в воде, без неё они погибнут).

Около мойки (младшему воспитателю вода нужна, чтобы мыть посуду, вытирать пыль).

Игровой уголок (вода нужна, чтобы мыть игрушки, стирать куклам одежду)

В туалетной комнате (вода нужна, чтобы мыть руки, лицо, выполнять необходимые гигиенические требования).

5. Физкультминутка:

«Рыбки весело плескались

В тёплой, солнечной воде

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке!»

6. Экспериментальная деятельность:

«Как воду сделать чистой».

Для эксперимента возьмём воронку, вложим в неё листок специальной бумаги и начнём пропускать грязную воду через воронку. Вода стала чистой.

Итог НОД

Ответы детей на вопросы:

«Для чего нужна вода?»

«Как нужно беречь воду?»

«Что будет, если на Земле исчезнет вода?»

Рисунки детей на тему:

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Конспект НОД по образовательным областям «Безопасность, «Коммуникация», «Познание» в старшей группе

«Добрый и злой огонь»

Воспитатель: Яковлева Н.М

Дата проведения - 18.03.2015г

Программное содержание:

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них. Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
- показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную.
- дать знания о причинах возникновения пожара.
-закрепить знание правил пожарной безопасности.
-сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара;
- развивать все компоненты устной речи: лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм, память, сообразительность, мышление, наблюдательность;
- развивать изобразительные навыки и умения детей.

Ход занятия:

Дорогие ребята! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте мы их поприветствуем. Тема нашей сегодняшней встречи спряталась в загадке, давайте попробуем его отгадать. Из этой встречи мы с вами узнаем много нового и интересного. Будьте внимательны и активны.
Воспитатель:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он со злости ест дрова,
Может час, а может два,
Ты рукой его не тронь,
Искусает он ладонь. (Огонь)
В., Почему вы так думаете? (Огонь рыжий и в печи горит. Дрова горят в огне. Огонь нельзя трогать руками). Потому, что он горячий, но он может быть добрым и злым .

Раздается в стук дверь

Ребята, кто это к нам пришел?
Появляется Машенька из сказки. Маша. Здравствуйте, ребята.
Воспитатель. Маша, что с тобой случилось? Почему у тебя рука забинтована?
Маша. Я решила поиграть в пожарных. Взяла спички, хотела развести маленький костер, а потом потушить.
Воспитатель. Ой, Маша ты меня пугаешь! Ребята, разве можно играть в такую игру? Это может закончиться печально.
Маша . Да, ребята, вы правы. Вот я и обожгла руку. Хорошо, что доктор Айболит оказался рядом! Он огонь потушить помог, руку обожженную забинтовал. Зачем этот огонь нужен? И как мне обращаться с ним? Я не понимаю.

Воспитатель . Оставайся с нами, Машенька, наши ребята расскажут тебе об огне и о правилах поведения при пожаре (садятся). Кто хочет загадать загадку?
Дети . Я хочу загадать детям загадку
Это тесный-тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нем,
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер!
Не шути с сестричками -
Тоненькими… (спичками)
Воспитатель . А для чего нужны спички?
Дети . Я думаю, чтобы зажигать огонь.
Воспитатель . Ребята, кто хочет рассказать о спичках?
Дети . Много лет назад люди изобрели спички: удобные, легкие зажигательные палочки. Спички используют, когда разжигают огонь на печке, на природе. Но детям нельзя пользоваться спичкой.
Воспитатель . Как служит огонь людям, как вы считаете, ребята? Слайд2 Дети. Я считаю, что огонь помогает людям готовить еду - и в деревенской печке, на пикнике, на рыбалке у реки. Огонь согревает нас
Воспитатель . Я с вами согласна. Без света человеку не уютно, без тепла человек не сможет прожить. А без огня мы не сможем себе приготовить еду, а без пищи не можем прожить и дня. Слайд3 Дети . А я думаю, что еще есть огромные заводские печи. На хлебозаводе в печах пекут хлеб. На кирпичном заводе в печах обжигают кирпич, из которого строят дома. На заводах еще есть печи, где делают трубы и станки, машины и самолеты.
Воспитатель . Молодцы, ребята! Огонь трудился для людей раньше, трудится и теперь. Вот видишь, Машенька, огонь является другом человека. Послушай вместе с ребятами стихотворение о добром огне. Слайд4

Дети . Нам без доброго огня. Обойтись нельзя ни дня.
Он надежно дружит с нами,
Гонит холод, гасит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Нам огонь хороший нужен.
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь, и хлеб печет.
Маша . Да, такой огонь мне нравится.

Если вы устали, у вас плохое настроение, попросите своих родителей зажечь свечу, посмотрите на ее пламя и силы вновь вернутся к вам. Воспитатель. Вот одной из таких палочек я зажгу свечу. Сейчас мы тоже посмотрим на пламя и отдохнем.
Дети наблюдают за огнём. Воспитатель . Что вы испытываете, глядя на пламя? (Становится спокойно, уютно)
Физминутка (этюд «Свеча»)

Дети, давайте превратимся в свечу. Наше тело будет играть роль свечи и поэтому останется неподвижным, а руки будут играть роль зажженного огня.

(стоя прямо, дети поднимают руки, вверх соединяя ладони, образуя конус, а затем разъединяют ладони и плавно двигают ими из стороны в сторону)

Воспитатель . Ребята, сила у друга огня большая-пребольшая. Но если с огнем обращаться неумело и неосторожно, то он может стать страшным, коварным, злым врагом. Послушайте стихотворение про злой огонь. Слайды5-7 Дети . Вот на спичке, как на ветке,
Голубой дрожит листок.
Вот, ломая прутья клетки, хищный делает бросок!...
Да, огонь бывает разный:
Бледно-желтый, ярко-красный, синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.
Злой огонь – огнь пожара,
Злой огонь – войны!
Жители земного шара,
Граждане любой страны,
Злой огонь гасить должны!

Воспитатель . Посмотрите на руку Маши и запомните, что огонь всегда таит опасность. Огонь может натворить много бед. Чем опасен огонь?
Дети. Я думаю, что огонь опасен пожарами. Могут гореть магазины, больницы, школы, дома, поля.
Дети . А самое страшное, что в пожарах могут погибнуть люди, и, конечно, дети.
Воспитатель . Почему возникают пожары? (люди не соблюдают правила безопасности, дети играют со спичками, люди оставляют непотушенный костер, не выключенные электроприборы). Можно ли детям играть со спичками? (Нет) Давайте все об этом расскажем Маше!
Слайд8
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Младшим братьям и сестричкам
Дошколята говорят:
«Крепко помните, что спички-
Не игрушка для ребят!»

Воспитатель. Чтобы огонь был всегда добрым, с ним нужно правильно обращаться. Но если случилась беда – пожар, что вы должны сделать (вызвать пожарных)? А как это сделать? По какому номеру нужно позвонить (01)? Давайте нарисуем красками номер 01 и подарим Машеньке и ее друзьям (дети подходят к столу и рисуют красной краской 01) . Молодцы! Что означает этот знак?

Все : Слайд9
Если близко телефон,
И тебе доступен он,
Нужно 01 набрать,
И быстрей пожарных звать.

Воспитатель . Правильно при появлении дыма или огня необходимо вызвать пожарную команду по номеру 01, который нужно запомнить. А что еще нужно сообщить по номеру 01 Слайд10 (сообщить свой адрес, что и где горит)? Если пожар небольшой, что вы сами можете сделать (залить водой)? А вот электроприборы нельзя тушить водой. Если, например, у вас загорелся телевизор, что нужно сделать? (Нужно выдернуть шнур из розетки, а затем взять одеяло и набросить на огонь. Воздух не будет поступать, и пламя погаснет)
Игра «Не ошибись» Воспитатель. Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны хлопать в ладоши, если нет – топать: пожарный, торт, пила, огнетушитель, карандаш, кисть, каска, пароход, пожарный рукав, ноты, огонь, игрушка, спички, 01, компьютер, тушить.

Ребята давайте теперь закроем глаза и представим, что случился пожар. Что же делать (нужно покинуть помещение, а не прятаться под кровать, под одеяло, или убегать в другую комнату. Вызвать пожарных. Позвать на помощь взрослых)? А если в квартире уже много дыма (нужно низко пригнуться, прикрыть нос и рот мокрым полотенцем и двигаться к двери)? А представьте, что у нас в саду случился пожар, что мы должны делать (не суетиться, спокойно и быстро одеться и покинуть помещение)? Это называется – эвакуация.
Слайд11 Воспитатель. Посмотрите, ребята, люди какой профессии тушат пожары (пожарные)? Какими качествами должны обладать пожарные(храбрым; - выносливым;
- ловким;
- сильным;
- быстро принимать решения;
- уметь оказать первую медицинскую помощь

Работа пожарных – очень опасная и рискованная профессия.

Пожарные бесстрашно пробираются в горящие здания, спасают людей. Помогает им высокая складная лестница, по которой они проникают внутрь горящего дома через окна и балконы. Иногда к делу подключаются и пожарные вертолеты, они помогают спасать людей из горящих многоэтажных зданий.

Слайды12-13 Они одеты в специальные огнеупорные костюмы, а голову защищает стальная каска, на ногах - прочные и удобные сапоги. Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!

Пожарная машина оснащена высокой лестницей, баком с водой и шлангом.

Давайте, еще раз вспомним, от чего происходят пожары (от неосторожного обращения с огнем)? Почему детям категорически запрещается играть со спичками, зажигалками (потому что это опасно)? Чтобы не допустить пожара, как нужно обращаться с огнем (осторожно и правильно). Как вызвать пожарную машину, если случился пожар (набрать по телефону 01 и назвать свой адрес, покинуть помещение, дышать через влажную ткань)? Давайте еще раз расскажем Маше об этом.
Дети.
Знать обязан каждый гражданин-
Телефон пожарных «01»
Если что-то загорелось,
На себя возьмите смелость:
Срочно «01» звоните,
Точно адрес назовите,
Что горит, давно ли, где.
Несколько минут промчится-
К вам пожарная примчится
И поможет вам в беде!

Маша. Спасибо вам, ребята, теперь я знаю, как нужно обращаться с огнем. Я поняла, что огонь может быть и другом и врагом. Я никогда не буду играть со спичками и всех своих друзей научу правилам пожарной безопасности.

В. Давайте подарим наши рисунки Маше и ее друзьям и попрощаемся . Слайд 14

Ну, вот и подошла концу наша встреча. Я думаю, что мы многому научили Машеньке. А, что вам понравилось больше на занятии?

Дети. Правила пожарной безопасности, пожарная машина, добрый огонь, рисовать 01,Машеньки из сказки, помогать Маше.

Воспитатель. Да, мы с вами сегодня узнали много нового о том, какой бывает огонь, что он может быть добрым, а может быть и злым. Мы теперь знаем, как огонь помогает людям, мы сегодня помогали Маше познакомиться с правилами пожарной безопасности и правилами поведения при пожаре и нарисовали для нее и друзей номер 01.

Воспитатель . На память о сегодняшней встрече хочу подарить вам вот эти волшебные колокольчики, которые начинали бы так сильно звенеть в момент опасности и всегда напоминали бы вам об осторожности.

Литература

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, - М.: Москва – Синтез 2013 г.

Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации/ авт.-сост. О.В.Чермашенцева.- Волгоград: Учитель, 2008г.

сценарии мероприятий по пожарной безопасности. Старшая группа. /Авт.сост. Ж.М.Карисова,- Волгоград: ИТД «Корифей»

Памятка для родителей!

« Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности »

Пожарная безопасность дома (в квартире)

1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с телефонным аппаратом.

2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.

3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т.д.

4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться.

5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверь. От выпавшего уголька может загореться дом.

6. Ни в коем случае не зажигай фейрверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.

Газовая плита

1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не зажигайте спички, а сразу же сообщите об этом взрослым. Срочно проветри комнату.

2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04 .

3.Не играй в кухне , особенно при включенной газовой плите.

4. Уходя из дома, проверьте, закрыты ли газовые комфорки.

5. Никогда не висите на газовых трубах.

Электроприборы

1. Не пользуйтесь неисправными электроприборами.

3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.

4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой.

5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы.

Домашние вещи

1 не играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями, петардами.

2. Не играйте с аэрозольными баллончиками.

Пожарная безопасность в деревне

1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить уголёк или искра и стать причиной пожара.

2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьёзные ожоги.

3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку.

Пожарная безопасность в лесу

1. Пожар- самая большая опасность в лесу, поэтому не разводи костёр без взрослых.

2. Никогда не балуйся со спичками и не разжигай костёр в сухую и жаркую погоду. Достаточно одной спички или искры от фейрверка, чтобы лес загорелся.

3. Не выжигай траву под деревьями, на прогалинах,на полях и лугах.

4. Не оставляй на полянах бутылки или осколки стекла.

5. Если вы оказались в лесу во время лесного пожара, определите направление ветра и направление распространения огня. Выходите из леса в сторону откуда дует ветер.

6. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

При пожаре в квартире

1. Вызовите пожарную охрану по телефону 01 .

2. немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.

3. Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.

4. Накройте голову плотной мокрой тканью.

5 Дышите через мокрый носовой платок.

6. Сообщите о пожаре соседям, завитее на помощь.

7. Не пользуйтесь лифтом.

Консультация для родителей: «Правила пожарной безопасности»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В целях вашей безопасности и безопасности ваших детей, как можно чаще беседуйте с малышами о том, как себя вести в чрезвычайных ситуациях.

Но главное: избегайте потенциальную опасность, например, опасность ПОЖАРА!

Не забывайте с детьми повторять правила пожарной безопасности!

Вопросы, на которые каждый ребёнок должен знать ответы:

1. Что нужно знать, если возник пожар в квартире?

2. Можно ли играть со спичками и зажигалками?

3. Чем можно тушить пожар

4. Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой?

5. Знать номер пожарной службы

6. Главное правило при любой опасности (не поддаваться панике)

7. Можно ли без взрослых пользоваться свечами?

8. Можно ли трогать приборы мокрыми руками?

В СЛУЧАЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА, ЕСЛИ ВЗРОСЛЫХ НЕТ ДОМА, ДЕТИ ДОЛЖНЫ ДЕЙСТВОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:

1. Если огонь небольшой можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылить кастрюлю воды

2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегайте из дома в безопасное место. И только после этого позвоните в пожарную охрану или попросите об этом соседей.

3. Если не можете убежать из горящей квартиры, сразу же позвоните, сообщите пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зовите из окна на помощь соседей или прохожих.

4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Если чувствуете, что задыхаетесь, опуститесь на корточки или подвигайтесь к выходу ползком: внизу дыма меньше.

5. Нельзя прятаться в ванну, под шкаф, нужно выбежать из квартиры

6. При пожаре никогда не садитесь в лифт. Он может отключиться, и вы задохнётесь

7. Ожидая приезда пожарных, не теряйте головы и не выпрыгивайте из окна

8. Когда приедут пожарные, во всём их слушайтесь и не бойтесь. Они лучше знают, как вас спасти.

Когда речь идет о самых маленьких членах вашей семьи, помните: одна лишь любовь их не спасет. Их спасет применение мер пожарной безопасности.

не храните в доме бензин, керосин, легковоспламеняющиеся жидкости (ЛВЖ) ;

приобретите хотя бы один огнетушитель;

не оставляйте без присмотра включенные электрические и газовые плиты, чайники, утюги, приёмники, телевизоры, обогреватели;

следите за исправностью электропроводки, розеток;

не включайте в одну розетку несколько бытовых электрических приборов (особенно большой мощности) ;

не разогревайте на открытом огне краски, лаки и т. п.

Храните спички и зажигалки в недоступном и незаметном для детей месте, желательно в запертом на ключ ящике.

Научите малышей говорить вам, когда они находят спичку или зажигалку.

Когда ребенок проявляет любопытство к огню или играет с огнем, объясните ему спокойно и твёрдо, что спички и зажигалки - это предметы для взрослых, с которыми надо быть осторожными.

Никогда не используйте спички или зажигалки для развлечения. Дети могут начать подражать вам.

Уважаемые родители! Помните !

Здоровье и безопасность детей в ваших руках!

Предупреждать детей об опасности – обязанность родителей.

Дошкольник выглядит совсем взрослым и сознательным, но и его могут подстерегать неожиданные опасности. Задача родителей – быть предусмотрительными и внимательными.